敖雪丹：驾科幻方舟育未来英才

——“如何在学校开展青少年科幻教育实践”

2020年1月，教育部发布的“强基计划”所倡导的拔尖创新人才选拔培养，与大众科幻教育的培养愿景不谋而合，即敢于想象，乐于创新，潜心观察，勇于实践，德智体美劳全面发展。中学是培养学生职业兴趣的最佳时期，无疑是进行科幻教育的最佳途径。北京101中国矿业大学树立面向未来、面向世界的科技教育理念，以“创客校园计划”为基础，通过课堂教学引导、道德情操塑造、校本课程启迪、社团活动拓展、校园文化熏陶、社会实践培育，使科普科幻教育在学校落地生根、开花结果。

一，课堂教学指导

近年来，语文《考试说明》增加了阅读科幻小说的样题，还设计了以阅读实践和跨学科知识为背景的写实和想象作文的样题。科幻作品频频进入高考语文试卷，让我们不断深入思考和探索语文科普的科幻教育。语文老师分板块推荐科普科幻作品的必读和选读，指导科普科幻的阅读和写作。

生物学中Tai 空的种子种植，帮助孩子了解太空育种的科学知识，记录和观察Tai 空种子的生长过程和特性。科幻绘画的美术创作不仅涉及人类日常生活、环境变化、城市建设、植物进化发展，还涉及通信技术、生命科学、能源技术、网络技术、生态保护等。让学生尝试用艺术的手段去感受、理解、领悟、想象，真正实现科学与艺术相结合的价值，从而实现科学知识的学习与应用相结合，促进科学与艺术综合素质的提高。

第二，道德情操的塑造

科普教育中隐藏着丰富的道德因素。孩子不喜欢简单的说教。从实践性、趣味性、社会性、竞争性、创造性、科学性、渗透性七大特征出发，变枯燥的被动德育方法为生动有趣的自觉主动的德育新方式。比如世界地球日之际，美术学科以“未来地球”为主题开始绘画，想象未来地球的样子。在绘画的过程中，他们学会了关爱环境，保护资源，与自然和谐相处，构建人类共享未来的共同体。

学校的STEM教育要求学生具备科学、技术、工程和数学方面的知识和技能，尤其是实践能力。在学习和比赛的过程中，往往会出现各种困难和不可持续的进步，这为开展“韧性教育”提供了绝佳的机会。老师适时的鼓励，用老一辈科学家的科研精神激励学生，用科幻作品中人物的精神引导学生，往往能重燃斗志，战胜困难。在获得自信走向成功的同时，也深刻体会到了不畏艰难、拼搏进取、团结协作、敢于胜利的精神内涵。培养他们对科技创新的兴趣，同时激发爱国主义和家国情怀。学校每年都会开展科技志愿服务活动。每年世界气象日，学生走进国家气象局，充当解说员，达到日本3万名科普学生的规模，孕育了科普教育反哺社会的精神文化。

三，校本课程的启示

学校在天文学、气象学、地球与环境、生命科学、海洋模型、建模、飞机模型、电子与信息技术、机器人学、创意与发明等领域开设了33门科技校本课程。，并建立了完善的课程评价方案。同时还引进校外资源，开设了11门科技综合实践课程。涌现出《摸石头作画》、《观云识天》、《寻找看不见的星》等一批精品课程，编写了《生态学》、《水环境》、《Tai 空水循环系统的设计与应用》等多部校本教材。

科幻教育具有贴近生活、模拟实践、融合学科的特点。它在激发学生学习兴趣、创设教学情境、增进师生互动等方面有着独特的优势。编程课程作为纯软件教学，注重编程逻辑能力的培养，对孩子的逻辑推理思维能力要求较高。随着学习的深入，学生会觉得有点“无聊”，科幻元素的融入很好地解决了这个问题。我们利用孩子熟悉的科幻作品中的人物，结合相关的电影场景，设计一系列“任务”，需要学生去探索和突破。在完成任务的过程中，学生改变了以往被动的学习模式，开始主动学习相关的算法、语法和结构。大大提高了学习效率和效果，提高了计算思维和逻辑思维。同时，也培养了学生主动学习、团结协作的良好习惯。在机器人学课程中，引入了Tai 空基地、Tai 空船、Tai 空水循环、月球车等科幻教学场景，激发了学生的学习兴趣，有效促进了学科间的融合。

第四，拓展社团活动

社区活动是课堂教学的延伸。孩子们根据兴趣成立人工智能、生命科学、航空空航天、地质勘探等23个学生科技工作室，利用课余时间做“有趣”的事情。看，科幻工作室建成了未来月球基地，科幻读写工作室的同学们展示了自己的科幻故事，科技创意微拍工作室的同学们拍摄了热门科幻剧的场景。科幻绘画创意工作室的学生描述他们心目中的未来世界。科幻辩论工作室的学生们正在讨论未来人类是否会去火星或冥王星建立基地...孩子们驾驶着科幻方舟，环游泰空，潜到海底，追溯历史，畅想未来，让想象力放飞，自由探索。

学校每年都会组织“我眼中的未来”原创科幻绘画作品征集活动，点燃学生们的创作灵感。创意微拍工作室原创科幻剧《新鲁班学艺》获得2019中国科幻大会最佳科普奖。故事以两个来自未来的中学生为主线，利用异常物质乘坐自发明的时间空穿梭机，讲述了春秋时期遇见鲁班，并和他一起开启时光旅行之旅的奇幻故事。将《蒸汽时代》、《信息时代》、《智能时代》中不可思议的短篇故事串联成一部科幻大剧，让学生充分体验和感受原创科幻作品的魅力。

由中国科普作家协会主办的全国中学生科幻作文大赛为青少年提供了展示想象力、创造力和写作能力的平台，大赛奖项也得到高校在自主招生中的认可。学校连续两年组织全体高三学生参加，科幻读写工作室46名学生在2019年“第六届全国中学生科幻作文大赛”中取得优异成绩。科普教育有助于学生全面多元发展。近三年来，有1387名学生在教育部、中国科协、北京市教委等主办的各类科技竞赛中获奖。

第五，校园文化熏陶

在平台建设方面，学校提供了大量的科幻教育研究场所，包括17个专用科技教室，6个校园气象站、移动天文台、地质博物馆等科技研究场所，300多平米的创客空室，5个创意平台；同时，购买了大量先进的科技实验设备。创客教室里的3D打印作品告诉学生，一切想法都有可能；机器人教室里的奖杯象征着幻想和努力的荣誉；舒慧学校拥有专业的舞台表演设备，为航模表演和科幻剧提供了优越的条件。

六。社会实践培养

学校致力于打造全方位立体科幻教育。建立了基于全体学生科技人才培养计划、个性化培养、一体化培养、精英化培养的立体化培养模式。通过“初中人才培养工程”，将创新人才培养延伸到小学高年级。以及高校、科研院所、中国科技馆等。共建校外科技教育基地，建设一批自然科学、天文、空气象、工程等创新人才培养平台，构建多渠道创新人才培养模式。

学校常年开展科技嘉年华、科技节、科技科幻文化节“三大实践活动”，线下多元文化空和线上“互联网加科技教育”分享展示平台，校内外青少年“科技人才论坛”。学生们走进大学研究所、国家天文台、中国气象局和北京天文馆的重点实验室...在研究过程中，教师

学校立足科技教育特色品牌，通过科技推动学校内涵和特色发展，为学校的可持续发展注入了新的活力。先后获得北京市科技教育示范校、国家STEAM教育种子学校、国家航天特色学校、国家科学考察体验活动示范学校、国家示范校园气象站等16项重量级国家和市级科技奖励。

驾驶科幻方舟培育未来人才！希望以激发想象力和创造力为基础的多层次、全视角的科幻教育，让学生大胆探索实践，播下创新创造的种子，努力成为家国栋梁，引领未来；让教师勇于创新，突破自我，努力成长为复合型未来优秀教师。

由中国科普作家协会主办，清大玉子教育科技有限公司承办的全国中学生科幻作文大赛，旨在引导高中生追求和探索科学的奥秘，培养他们的科技创新精神和能力，搭建展示新时代科学素养、想象力、创造力和写作能力的平台。

大赛已成功举办六届，参赛学生数十万人，优秀获奖者数千人。活动范围广泛，覆盖30个省、市、自治区；很多中学认可，一千多所中学鼓励学生积极参加竞赛活动；学生们受益匪浅，培养了一批青年科幻创作人才，为传播科学精神和知识，繁荣祖国科幻事业做出了重要贡献。

全国中学生科幻作文大赛与科普出版社深度合作，出版了科幻作品优秀作品集《等你，在未来》，收录了历届大赛全国一等奖的优秀作品。