2018年，我国约有1.7亿技术工人，但其中，高技能工人只有5000万，高级技工缺口高达数千万。发展职业学历教育是解决这一矛盾的关键。非学历教育市场，2018年发生投融资事件105起，同比增长91.0%。这些项目主要处于早期阶段。在其细分领域，据iiMedia Research数据显示，2018年，IT应用市场规模最大，达到256.7亿元，远超金融培训和语言培训。
2019年政府工作报告提出，高职院校要大规模扩招100万人，鼓励更多应届高中毕业生、退役军人、下岗职工、农民工报考。2018年，中国约有1.7亿技术工人，但其中只有5000万人是高技能人才。优惠政策和蓝领供需矛盾突出，促进了学历职业教育的发展。在非学历职业教育方面，iiMedia Research数据显示，2018年，中国职业技能教育市场规模达到1103.0亿元，预计将持续增长。到2021年，将增长到1919.0亿元。2018年，职业技能培训市场共发生71起投融资事件，其中IT和财务会计占比最多，均为15.5%。2019年上半年，新东方在线和中国东方教育在港交所上市。在超千亿的投融资市场中，各种职业教育开始兴起，如成人教育、企业培训、考研等。
核心观点
以下是报告的摘录。
职业教育有学历和非学历之分。
职业教育是指对受教育者进行的从事某种职业或生产劳动所必需的专业知识、技能和职业道德的教育，可分为学历职业教育和非学历职业教育。学历分为中等职业教育和高等职业教育。非学历职业教育包括职业考试培训、职业技能培训和企业管理培训。
2018年中等职业学校规模缩小
2018年，全国中等职业教育学校1万所，比上年减少331所；招生559.4万人，比上年下降约4.0%；在校生1551.8万人，比上年下降2.6%。中等职业教育招生人数占高中阶段教育招生人数的41.4%。
2019高职院校将扩招100万人。
2015年至2017年，我国职业高中毕业生人数逐年下降，影响了高职院校学生人数。在十三届全国人大二次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中提出，2019年高职院校要大规模扩招100万人，鼓励更多应届高中毕业生、退役军人、下岗职工、农民工报考。
2018民办高职院校升至19所，公办高职院校升至0所。
2018年民办高职院校数量为19所，公办高职院校数量为0所。2020年前，骨干高职院校不升本科、申请设置本科不再受办学体制限制，可能阻碍公办高职院校升本科的道路；而民办高职院校的晋升却没有相应的限制，反而不受办学体制的制约。这一政策的实施成为民办高职院校数量激增的一个因素。
广州城市建设学院
新:诱导劳动力入学，以生促教。
2019非学历职业教育行业竞争格局
公考培训:中国公共教育
2018中国职业技能教育市场规模达1103.0亿元。
职业技能教育是根据国家规定的职业标准，通过政府授权的鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能进行客观、公正、科学、规范的评价和认证。2018年，职业技能教育市场规模达到1103.0亿元，预计将继续增长。
班级IT:达内教育
多元职业技能教育:中国的东方教育
2019年，国家更加重视职业教育的发展。
“技术蓝领”短缺，供需矛盾突出。
目前，我国高科技人才存在结构性问题突出、人才短缺等现象。2018年，我国技术工人约1.7亿人，占就业总人数的21.3%，但高技能工人只有5000万人，仅占就业总人数的6.2%，高级技工缺口高达数千万。但是技术工人求助的比例一直在1.5:1以上，高级技师达到2:1以上。供需矛盾突出。
2019在线职业教育服务模式
按照服务模式维度，中国在线职业教育市场可分为B2C、B2B2C和MOOC细分市场。其中，官方平台多采用B2C模式进行在线职业教育，如传智播客、新东方在线等B2B2C是指机构或个人通过第三方平台向个人用户提供服务，在大数据分析和技术优化方面具有一定优势。MOOC是指教育机构通过第三方平台向个人提供服务。
百亿融资已成为职业教育行业的常态。
2018职业教育投融资以早期项目为主。
2018年，非学历职业培训市场发生投融资事件105起，同比增长91.0%。在其投融资轮次中，仍以早期项目为主，A轮天使轮的投融资事件较多，共69起，占比65.7%。其中天使轮事件最多，有34起。
2018年，德国正规职业教育新生72.3万人。
2018年，德国正规职业教育新增学生72.3万人，比上年增加1万人，增长1.4%；普通高中教育新生48.4万人，比上年增加1.6万人；该系统中约有270，000名新的过渡学生，比上一年减少13，100人。
学历教育的未来发展趋势
高职院校将面临生源不足的问题。
虽然2018年高职院校推广有限，但是民办高职院校的机会没有限制。本科院校数量将继续逐步增加，普通本科录取率可能继续上升。然而，随着本科录取率的不断提高，高职院校可能会面临生源短缺的问题。
中等职业教育的热情或影响
本省中等职业学校的学生不能流动，只能服务于当地的高等职业教育。如果非要以普通高考的形式和普通高中生竞争跨省进入大学，可能会影响中职生的积极性。这种入学机制会导致报考高职的学生质量差，不利于中等职业教育的管理和发展。
技校的发展更符合未来的趋势。
2018年，乌鲁木齐市高级工7.7万人，技师、高级技师2.8万人，云南省高级工26.6万人，中级工48.6万人，分别占总需求的44.2%和48.0%。中国大力鼓励中等职业学校、高等专科学校、应用技术本科和研究生的职业教育培养机制。湖南省甚至可以将符合条件的技师学院列入高校序列。在中等职业教育受到资质把关和政府管制，职业高中数量逐年减少的情况下，中等职业教育可能更看好技工教育的发展。
职业教育技术变革趋势
创造真实的学习机会，教育技术和改变教师角色，改变公众对职业教育的偏见，可能成为教育技术在职业教育中应用所能遇到的挑战。
区域经济社会发展的差异导致了高职院校发展的明显差异。信息化有助于共享和更新职业教育理念，促进优质教育资源的共建共享和教育教学模式的创新，在一定程度上促进了区域间的协调发展。
以往职业教育“工学结合”理念的渗透和“校企合作”经验的积累，推动了部分地区职业教育产教融合的发展。在信息技术和信息产业中，产教融合较为常见，如电子与计算机、网络与通信、智能制造等领域。区域经济与高职院校发展相辅相成。
随着“欧洲工业4.0”和“中国制造2025”战略的提出，与基础教育和普通高等教育相比，职业技术教育培训将在虚拟现实、人工智能等新技术领域发展更快，以满足新兴产业发展的需要。
