23考研|暨南大学MEM项目介绍Lynne陪你考研。
根据美国工业工程学会的调查，70%的工程师在40岁以后要承担工程管理的工作。但由于自身学科背景的原因，他们大多缺乏必要的沟通技巧和管理能力，因此迫切需要学习工程领域相关的管理知识，以提高他们的管理素养和管理能力。在这种背景下，MEM应运而生。MEM在外国有几十年的历史。是与MBA并行的高端管理专业教育项目，在工程领域具有与MBA同等的认可度和知名度。随着我国经济结构的转型，需要大量高层次的工程管理人才，将工程技术与现代管理深度融合，更好地实现技术创新和管理创新。
2010年，暨南大学被授予全国首个MEM专业学位，并从2011年开始招收在职人员学习MEM。暨南大学MEM经过多年的招生和培养实践探索，形成了集工程管理平台和专业技能为一体的知识体系，兼顾前沿理论和工程实践的培养模式，是符合国际国内工程管理领域职业资格认证要求的创新型课程体系。学生学习满意度高。
培训目标
以“新业务”理念为基础，依托企业管理系完整的学科体系，针对具有一定工程知识和实践经验的在职人员，培养成为具有“管理集成、工程意识、系统观念、数据思维”特征的跨领域、创新型、素质型的高级现代工程管理人才，最终体现为“T”型知识结构人才。其中，“一”是指扎实的工程管理平台知识，而“丠”指的是工程方面的专业技术知识。
定位特色:以管理学科理论与方法的融合为基础，树立优化分析和解决实际问题的工程意识，学习管理者应具备的综合素质和系统思维，重视以数据科学为手段的管理思维。
与社会需求相结合:在珠三角、粤港澳大湾区乃至整个华南地区，有大量与工程领域相关的企业和员工，大量实际问题的解决需要管理思维的优化。我们充分利用自己的学科优势和培养特色，拓宽学生的知识面和视野，帮助他们树立现代工程管理的理念。电力、通信、制造、建筑等工程领域。，该专业的特色定位很好地满足了这些领域管理工具和方法的集成化、系统化要求，因此培养效果最为明显。不仅很多学生毕业后实现了从技术到管理的转变，继续从事工程技术工作的人也有效地提高了专业技能的深度和广度。
训练模式
1.课程教学:暨南大学MEM课程围绕“T”知识结构的要求。主要课程模块包括:公共学位课程、专业学位课程和非学位课程。
2.案例教学:学校和管理学院都非常重视案例教学。学院制定了《中国企业管理案例基金管理规定》，并从2009年开始持续资助我院教师开展基于中国企业实践的管理案例创作和案例教学培训。MEM的老师每年都会编写一些新的管理案例来补充他们的教学。
3.实践教学:近年来，连续七年邀请意大利萨兰托大学创新工程系Claudio Petti教授为MEM大一新生开设“技术创新管理”课程。教学与实际操作相结合，涵盖产品概念创意、商业模式设计、技术路线图、RD规划等。，体现了我校MEM教育重视创新和现代商业理论的特色。
4.模拟教学:在课程教学中，除了常规的强调实践和案例外，还可以同时利用管理学院的优势，融合各学科的知识来解读和解决复杂的问题，如企业竞争模拟的计算机模拟教学等。，而“决策模拟软件”用于培养学生的商业决策和运营管理能力，在一定程度上弥补了其他教学方法的局限性。
5.企业调研:结合课程内容，定期组织学生进行企业实地调研和现场教学，了解企业运营流程，与企业高管交流，拓宽学生思路，增加对理论知识的理解。
培养方向
立足珠三角构建先进制造业和现代服务业“双轮驱动”的现代产业体系，满足时代对高层次工程管理人才的要求，暨南大学MEM依托学科优势，开设了信息管理、项目管理、系统管理三个优势培养方向。
课程体系
暨南大学MEM的主要课程有:定量分析:模型与方法、工程经济学、工程项目管理、系统工程、质量与可靠性管理、运营管理、工程系统建模与仿真、数据科学与大数据分析导论、数字化转型与智能商业、技术创新与管理、项目采购与合同管理、管理心理学、供应链与物流管理等。
办学特色
跨学科:整合学校优势工科学科资源，凝练培养方向，构建跨学科联合培养机制。
依托管理学院企业管理系工商管理和管理科学与工程两个一级学科和学校优势工科学科，浓缩了信息管理、项目管理、系统管理三个优势培养方向，培养与信息技术相融合的技术和管理人才，注重产品或服务质量管理、供应链管理、库存管理、项目管理、运营管理、风险管理、精益生产、工程管理、大数据、云计算等。
国际化:开展国际教学科研合作，培养国际化工程管理人才。与意大利萨兰托大学创新工程系共建校际“产业创新工程联合研究中心”，逐步开展科研合作和学生交流项目，探索国际化MEM培养模式。同时，暨南大学的MEM学生可以报名参加暨南大学管理学院的国际交流项目。
前瞻性:开设“工程管理与创新论坛”，拓宽工程管理前沿视野。
从2011年第一届招生开始，就设立了“工程管理与创新论坛”。广泛邀请工程管理领域的院士、教授和工程实践专家就工程管理/技术的前沿和实践经验进行授课，每年邀请8名左右专家授课。前来讲课的专家有中国工程院院士、著名教授等权威学者，也有很多实践专家。
实践性:结合案例教学、实践教学、模拟教学和企业考察，增加学生的工程实践和企业管理能力。每年都会组织学生去企业讲课，和管理者交流。
培养成果
在学生层面，近几年，据不完全统计，有58%的人升职加薪。从近五年研究生录取情况来看，学生主要来自计算机/互联网/通信/电子、贸易/消费/制造/运营、能源/环保/化工、房地产/建筑行业。对学生来说有四个主要变化:
第一，成为更有技术远见和创新素质的人才；
二、晋升管理岗位，成为复合型管理人才；
第三，经过专业学习，从其他领域转入项目管理领域；
第四，经过专业学习，大部分学生都取得了工程管理领域的各种职业资格证书。
经过培训，学生在工程技术和管理方面的职业生涯和晋升水平将得到拓宽。
在学校层面，办学十年有以下六个培养效果:
一是形成了完整的管理机制；
其次，培养了一批符合工程管理专业教育要求的教师；
三是构建了较为完整的课程体系；
第四，建立了教学实习基地；
五是聘请了一批具有丰富实践经验的企业导师；
第六，结合了学校的优势资源。
学历和学位授予
论文由学校导师和工程管理领域具有高级职称的人员共同指导，选题来源于本单位的课题或生产实际。修满规定学分，课程考试合格，论文答辩通过者，经暨南大学学位评定委员会审定，授予工程管理硕士学位，颁发国务院学位委员会统一印制的硕士学位证书，获得硕士学位证书。
暨南大学的MEM学生在完成相关专业课程后可以申请IPMP。2017年10月31日，暨南大学作为首批具有认证合作资质的培训单位。第一批全国只有25所学校获批。暨南大学是华南地区唯一的大学。即完成MEM相关课程后，如果申请，可以免试获得IPMP D级示范证书。
申请资格
1、毕业后，具有两年以上实际工作经验；
2.大学毕业后，有三年以上实际工作经验者；
3、大学毕业后，具有五年以上工龄，并担任过一定的管理领导职务。
应用进程
学制和学费
招生方式:定向培养
培训方式:兼职，周末上课。
修业年限:2.5年，最长不超过5年。
学费:前两年4.8万，后半年2.4万，共计12万。
Lynne先生，你是第一次见面，提前面试，重新审视，调整的导师。目前，你已经陪伴了1000名学员上了理想院校的MBA MEM MPA EMBA MPACC。
