作者饶毅
在各行业看似热闹的环境中，也不乏对学术后续的担忧。
培养学生的学术兴趣，关键在于帮助学者进入学术前沿，了解真正的科学研究。
学生一旦确立了自己的兴趣，自然就不用担心未来了。
节假日的今明两天，有志于学术研究的北大生命科学本科生将召开年会，讨论科研问题。
在大量学生渴望非学术方向的当下，这些学生是我们中国科学的希望，是未来的希望。
北京大学生物挑战班成立于2010年。背景是教育部领导决定加强全国优秀高校的数学、物理、化学、生物、计算机本科教育。
教育部有专项经费支持，但要做好这项工作，需要各个学校各个相关专业的老师积极、负责、参与。往往国家和部委都想把某件事做好，但下面的执行层面却热衷于拨款，对事情漫不经心。
北大的这些学科分别由20个相关学院负责。清华的这些是以科学家命名的，北大是以学科命名的。
所有进过北大清华生命科学联合中心的教授都应该积极参与教学，但不能因为教学而增加收入。中心外的老师参与教学可以获得补贴。
当时我安排了科学院的老师负责日常工作，邀请了北大以外的老师，比如王晓东等参与。
同时，每年挑战班的学生不仅限于生物科学学院的学生，还包括其他院系的学生，包括化学学院和医学院。
入选挑战班的本科生，在选课上有个性化的可能，不必拘泥于简单的指挥。。
挑战班的学生有老师指导，培养学术兴趣，参与学术讨论，参与研究。这些活动的质量与老师的投入密切相关。
先有一批年轻教授参加，然后完全由他们主持。这些老师的敬业、热情和工作都比我们好。
他们开设了一个文学讨论班，周末花大约两周时间讨论科学前沿的文学。他们建立了年会制度，每年邀请外国科学家讲课一次，学生自己讲自己的研究，墙报交流等。
充满活力。
如今，一批学生活跃在国际科学前沿。
将来，他们会在学术上为人类做出贡献。
回到1983年秋到1985年春，我在上海第一医学院读研究生的时候，组织同学讨论科学前沿问题。
从某种程度上来说，北大生物学生的学术活动是我自己38年前学术交流的传承。
在这篇论文的最后，我讲一下1984年的《分子生物学在神经生物学中的应用》(题为《杂交:成功与希望》)。这里的杂交有双重含义，一方面是分子生物学和神经生物学的交叉，另一方面是DNA互补的技术层面。
1984年，我意识到了分子生物学对神经生物学的重要性，了解了分子生物学，这对我整个学术生涯有着重要的意义。可以说，哪一篇学术笔记指定了我一生的主要研究方向:
神经系统的重要基因。
来源:科学杂志
