随着2009年微博的出现、2011年微信的诞生、2012年“海量开放网络课程”的推出、2013-2015年APP的爆发式增长，互联网日益塑造了一种全新的社会生活方式，深刻影响着人们的生活方式和思想观念，使当前高校思想政治教育面临着全新的教育环境和对象。对于生活在网络上的大学生群体来说，当前高校思想政治教育面临的最大现实问题是如何与网络争夺生源。触摸屏海量信息、即时新闻信息、丰富多彩的视听资源、引人入胜的游戏世界等。，对大学生的吸引力越来越大，对高校思想政治教育工作者提出了严峻的挑战。如果高校思想政治教育工作者仍然固守着“一成不变地改变一切”、“用老办法解决新问题”、“用旧瓶子装新酒”的原则，必然会出现教育部部长陈宝生同志指出的“配方过时、技术粗糙、包装不时尚、缺乏亲和力”的问题。
2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要“坚持改革创新，推进理念、内容、形式、方法、手段创新，增强工作的时代感和实效性”。“要加强网上思想政治工作的载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和‘两微一端’建设，利用大学生喜欢的东西。这些意见为当前我国高校思想政治教育运用“互联网思维”推进改革创新提供了理论和方法上的指导。
一、“互联网思维”的内涵和特征
“互联网思维”最早是由创始人李彦宏提出的:“我们未来的创业者要有互联网思维。可能你做的不是互联网，但是你的思维方式要逐渐用互联网来思考。”总的来说，互联网思维就是在互联网、大数据、云计算等技术手段支持下，运用互联网技术和方法，利用互联网规则和机遇进行创新，充分发挥互联网精神和价值的思维。与传统的一维、二维思维不同，互联网思维强调多维度，强调事物的复杂性和整体性，强调各种要素之间的联系和相互作用。互联网思维包含许多积极的思维特征，如开放的心态、好奇心、独立性、自信心、坚持性、元认知等。这些思维特征融合交织，形成了互联网思维的五大核心思维:用户思维、简单思维、社交化思维、平台思维、跨界思维。这五大核心思想对经济社会发展和人们思维方式的创新起到了关键的引领作用，也为当前高校思想政治教育的改革创新提供了新的视角和思路。
二、“互联网思维”与大学生思想政治教育
应该说，目前我国高校利用互联网改进和创新大学生思想政治教育取得了可喜的成绩，互联网技术的应用在推进高校主旋律教育和主阵地建设方面也取得了显著成效。然而，现实中，当前高校网络思想政治教育仍然存在着“两张皮”和“一热”。“两层皮”现象突出表现为线上线下思想政治教育相互支撑的融合密度、融合度、强度和有效性较低；“发烧”现象突出表现为互联网技术在思想政治教育中的过度应用，使技术层面比思想政治教育本身的科学性、理论性和思想性更具趣味性、娱乐性和观赏性。造成这两种现象的根本原因是高校思想政治教育对于互联网的定位还停留在“技术应用”层面，而不是“价值认同”层面。在实践中，不可避免地会与生活在网络上的新生代大学生在思想、思维、兴趣、话语等方面产生疏离和割裂，导致“针对性”和“亲和力低”的问题频发。
互联网思维作为一种开放的思维，更强调对象的主体性、参与性、可理解性和合作性。与传统思想政治教育相比，互联网思维要求思想政治教育要更加贴近网络时代学生的学习生活实际，更加关注学生的思想感情和心理诉求，倡导教育主客体在网络上平等交流，倡导开放、兼容、共建、共享，这与当前学生主体性发展需求和思想政治教育现代化目标高度吻合。
可以说，运用和实践互联网思维推动高校思想政治教育改革创新，是解决上述“两层皮”、“一热”问题，增强面向互联网的新生代大学生思想政治教育针对性和亲和力的可取之道。就目前情况来看，一方面要继续推进互联网技术与思想政治教育的深度融合，实现线上线下教育的紧密衔接；另一方面，我们更需要做的是在应用互联网技术的基础上，引导思想政治教育者深刻理解和践行互联网的理念、价值和精神，推动高校思想政治教育在模式、形式、途径等方面的系统改革和创新。同时，要通过网络化来思考高校思想政治教育的环境和对象，充分重视和发挥互联网技术对思想政治教育的积极作用，也要注意消除其不利影响。
第三，运用“互联网思维”推进大学生思想政治教育的改革创新。
以“互联网思维”推进大学生思想政治教育改革创新，就是要全面深入地考察网络时代思想政治教育教育环境和教育对象的新特点，将互联网思维的一些特点运用到思想政治教育改革实践中，坚持问题导向，努力提高针对性、时效性和实效性。为实现这一目标，我们应在以下几个方面做出努力:
一是要增强“价值认同”，让高校思想政治教育者重视、理解、适应、运用互联网思维。一方面，高校思想政治教育者要逐步走出对互联网定位仅限于“应用技术”层面的认识，通过系统、专题的培训和自学，深刻理解互联网思维的特点、功能和价值，掌握其在高等教育中的应用方式，更加科学地思考具体的整合方式和实践；另一方面，要结合学校情况和本部门实际情况，掌握网络环境下大学生学习方式、生活方式、思维方式、交往方式的变化，提高大学生对网络环境下思想活动独立性、选择性、多样性、差异性的认识，同时加强自我调节能力。既要重视教育对象知识体系的形成和认知观念的接受，又要重视互联网思维价值观的普及和培养。
其次，借鉴“用户思维”，确立“以学生为中心”的高校网络思想政治教育理念、模式和方式。纠正以往思想政治理论课网上教学被动化、简单化、形式化的弊端和线上线下融合“两层皮”、“一热”的不足，进一步推动思想政治教育从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，注重思想政治理论课的吸引力和实效性，着眼于当前大学生个性化的思想、情感和心理需求。依托高校思想政治理论课主渠道教学，开辟多渠道、多样化的网络教学第二课堂，利用互联网和新媒体工具，促进传统教学与网络教学的有机融合，在理念、模式、方法、机制、队伍建设等方面进行系统的改革和尝试。
第三，运用“平台思维”和“社会化思维”，加快网络思想政治教育平台和资源的整合，最大限度地提高思想政治教育资源在整体层面上的利用效果。互联网上的海量信息资源和多元化的平台资源，都是可以用于当前高校思想政治教育的有用教育资源。高校思想政治教育者首先要学会互联网思维中的平台思维和社会思维，打破“一亩三分地思维”，敢于并善于将传统渠道与网络平台、不同网络平台中的教育资源进行优化整合，实现不同平台之间的有效链接。比如对于一些成熟的在线课程资源和平台，在线课堂系统等。我们可以采取“拿来主义”的策略，而不是追求完全独立的发展或重建，从而实现教育资源的集约利用。其次，要学习和运用互联网思维中的社会化思维，摒弃传统的“板块思维”和“小圈子思维”，进行扁平化的顶层设计，打造特色鲜明、参与度高、适用范围广的网络思想政治教育品牌。借助社会化的网络传播、口碑营销或同伴教育，让更多的大学生主动接近、积极参与，实现教育主体与教育客体的共建共享。
第四，实践“跨界思维”，充分发挥多主体多渠道思想政治教育的合力。高校要提供平台，创新机制，让学生最相信的人讲思想政治，让学生的榜样讲思想政治。为革命、建设和改革做出重大贡献的人，在各行各业做出突出成绩的人，学术声誉好的名师进入高校思政课堂提供了机会和条件。只有这样的人才能说服学生，只有这样的人在讲思想政治的时候才有说服力。他们的成就和人生经历，就是一堂生动的关于中国故事和成就的思想政治课。同时，作为意识形态旗手的大学校长、书记，也应该下到课堂上好思政课，努力成为思政课名师，成为学生践行社会主义核心价值观的楷模。
就网络思想政治教育而言，应构建大学生校园网络群体与网络组织的联动机制，凝聚大学生网络精英群体，打造“网络精英-意见领袖-网民群体”的发散性、多维性、立体化网络格局；建立网上网下意识形态工作联动机制，将社会主义核心价值观教育融入“两课”及相关专业课教学和校园文化活动中，促进课堂教学与网络教学相结合、理论教学与实践教学相结合、第一课堂与第二课堂相结合；以重要事件为契机，通过在线讨论明确价值观，交流思想，释疑解惑，启发思考，凝聚共识，通过师生平等开放的在线对话，烘托主旋律，激发正能量。
高校教育部门要积极与网络技术部门合作，研究开发体现我国社会主义意识形态的网络产品。他们可以提供有偿服务，借助商业网络公司的技术力量，建设一批集知识、思想、兴趣、服务于一体的主流意识形态宣传网站，进行正面引导。此外，通过与网络运营商、产品开发商的项目合作，积极开发体现社会主义核心价值观导向、受到广大学生和网民喜爱的网络文化产品，如网络新闻、网络视频、网络广告、网络文学、网络游戏、网络音乐、网络动漫、网络短信等。，从而实现理念与技术的深度融合，寓教于乐，不断扩大社会主义意识形态在校园网上的辐射力和影响力。
第五，以“简单思维”加快思想政治话语的转换，使高校思想政治教育的话语表达更加“网络化”。高校思想政治教育者要以互联网思维的内涵和导向，创造和整合教育教学信息，互联网思维的特征是简单化、符号化、抽象化。他们的话语表达应该更加丰富多样。他们应该根据现实环境的变化，不断改进思想政治教育话语，将理论术语与现实生活话语有机结合，简化灌输和引导过程中晦涩抽象的术语表达，用普通大众容易理解和接受的语言表达。实现从纯抽象的理论灌输到面向现实生活的转变，满足大学生网民对信息包装和传播形式的审美要求，以大学生网民中常用的网络语言形式进行网络传播；同时，要着眼于社会思潮传播的新特点，增强教育内容的“故事性”，找准大学生情感的共鸣点，营造平等对话交流的文化氛围，体现思想政治教育“育人”的亲和力。
因此，高校要注重培养和形成既懂马克思主义思想政治教育理论又懂网络技术，能熟练运用各种网络传播工具的复合型教师。他们应该借鉴网络语言的积极因素，开发和运用思想政治理论课本身的“网络语言系统”，通过大学生喜闻乐见的话语风格和表达方式，找到理论宣传与现实生活的结合点，使之有效融入大学生的“交际话语”。遵循网上活动规律，实现与各种网络传播工具接入终端的深度融合，开展多种多样、广泛深入的社会主义核心价值观隐性教育，实现对广大学生网民的渗透熏陶，让春风化雨润物细无声。
【本文是2019年国家社科基金重点项目《新时代中国网络意识形态安全建设研究》和2017年河北省高等教育教学改革与实践项目《互联网思维下高校思想政治理论课教学改革与创新》的阶段性研究成果】。
来源:中国社会科学院网站
