盘石数字人才教育云基于盘石全球数字经济平台强大的资源整合能力，构建以数字经济为主题的全方位闭环生态体系，涵盖数字人才职业技能水平培训与鉴定、数字人才定向培养与输送、数字经济校企产教融合、数字人才党政干部培训、数字校园/智慧校园整体建设。
2022年，全国教育工作会议明确提出，我国要“实施教育数字化战略行动”。这既是我国信息技术与现代教育融合发展的必然要求，也是“十四五”期间加快教育数字化转型的重要战略。
目前，已有多个省市相继开展了数字化教育改革试点工作。教育部分批确定并公布了北京东城区、广东广州、河北雄安新区、浙江温州等一批“智慧教育示范区”。这些试点和示范区进行了有益的尝试，包括生态和场景建设、数字资源建设、数字评估等。，依据各自的教育信息化状况。
教育数字化的进程不可能一蹴而就，尤其是在中国，城乡之间的数字资源差异很大，还有很长的路要走。可以在试点经验的基础上，因地制宜，取长补短，协调拓展优势，做好顶层设计、理念认知、质量提升、数据积累和制度建设。
做好数字资源的顶层设计和生态重建。
教育数字化通过“平台+教育资源”构建教育信息化新生态。目前平台上的教育资源庞杂，涵盖了国家平台、省级平台、市县、学校的资源，此外还有一些机构建设的资源。这些资源有的是重复建设，有的是封闭运行，还没有实现信息共享，造成信息孤岛。因此，在国家层面，需要制定统一的教育数字化用户标准、资源标准、服务标准和管理标准。定义空的内容和使用，各平台应遵循平台数据空服务等统一的基础功能规范，在保证基本功能需求的前提下，实现个性化服务。同时，教育数字化的新生态要突出共享和创新。建立数字化环境下的另一个学习场，借助数据资源和互联网技术拓展教学室空，满足学习者多元化知识、即时分享等个性化需求，通过技术创新赋能教育。
提高教育数字场景中个人的数字素养
数字素养和技能是数字社会公民在学习、工作和生活中应具备的一系列素质和能力的集合。教育管理者、教师、学生和家长的数字化素养会影响数字化教育的深度和效果。教育管理者的意识和重视程度不够，教师的数字技术整合能力不足，家长对数字化的认识和应用能力参差不齐，学生的网上学习沉迷网络等问题依然客观存在。提高数字化教育中相关群体的信息素养和个体数字化学习的自律能力，不仅要依靠教育培训，还要建立信息社会的综合管理体系，政府在全面推进数字化社会建设的过程中要综合考虑。
尊重教育和信息技术的客观规律。
首先，遵循教育的基本规律。教育要培养能担当民族复兴重任，德智体美劳全面发展的时代新人。数字化的教育过程、教学内容和教学目的应以德育为基础。落脚点是提升和改变学生的学习效果，最终指向学生个体的发展。同时，要遵循科技发展规律。数字科学有自己的特点，任何数据的优化都要经历一个逐步升级完善的过程。要尊重教育垂直领域信息化、智能化的独特发展节奏，避免急于求成。注意数据使用过程中的隐私保护、信息安全等问题，防止教育数据的泄露或滥用。
建立数字化教育的评价和管理体系。
作为未来教育的基本组成部分，数字化教育必须面对两个问题:评价和管理。目前，我国教育数字化转型主要以试点项目为主，许多省市也以各自的数字化政策推进改革，但尚未形成完整的数字化教育评估和管理体系。同时，数据是无国界的，碎片化的。如果边界管理做得不好，就会导致数字教育信息的泛化。
另外，基于数据算法的评价不能作为百分百的依据。比如教学过程中对学生表现的评价和分析，很大程度上与当时学习者的主动性有关，只能作为评价的参考。学生对学习成绩的综合评价也要参考老师的主观感受和意见。目前，数字化教育只是作为传统教育的有益补充而存在，言传身教的课堂教育不会被取代，但教育的内容、方法、组织和结构可能被重构。在当前数字化教育的背景下，如何逐步建立完整的数字化教育评估和管理体系，是教育主管部门需要重点关注的内容。
磐石数字人才教育云
使命:提高全民和全社会的数字素养和技能。
愿景:成为中国数字人才的摇篮，赋能中国数字经济发展。
主营业务:
1.领导干部数字经济专题学习:可以帮助各级领导干部提高数字经济专业知识水平和素质，赋能领导干部发展地方数字经济；
2.数字人才职业技能培训及等级鉴定:培养电子商务、网络营销、电竞运营、VR导师、大数据分析师、全媒体运营、人工智能培训师等数字经济人才；
3.数字经济领域校企合作，产教融合:与各大高校、职业学校合作，开展数字经济领域的专业共建、师资培训、实训实习基地和产业学院；
4.数字校园/智慧校园建设:帮助校园推进教育信息化进程，建设数字校园/智慧校园。
