山西课一教育平台认为，从新手老师到资深老师，公开课往往是一个无法逃脱的劫。
山西课一教育平台也认同公开课有很多优势，尤其是在赛前的磨砺环节。新手老师可以得到前辈学习经验的指导，让你达到弯道超车的教育教学能力。
但是近年来，为了应对各省区学校、车间的参观交流，很多老师开出了很多没有意义的公益讲座。
是什么让公开课活动变得难吃？作为老师有多少时间可以花在公开课上作秀？
打造学校地方特色，探索教育重点。除了教师技能竞赛，学校之间还有各种评比，特色示范校就是其中之一。
一些学校在校园建设和校本课程开发方面投入了大量的时间和成本，建设有特色的示范学校。
但对于大部分学校来说，其实是哗众取宠，没有金刚钻却接手了瓷器的工作，最终导致只能作为一线老师参与其中。
为了表示学校对不断磨的评价，老师们甚至通过各种调课、代课的方式，抽空继续磨，极大地影响了老师们的正常教学秩序。
为了使公开课起到示范和引导的作用，发挥教师教学经验的辐射效应，将教师个体的经验转化为教师的集体智慧。要想让课程的评价不泛泛而谈，不流于表面，就要注意学习评价的方法，千万不要盲从时尚和形式主义。上完课，校长要认真分析评估，得出不适合马上上“成功班”或“失败班”的结论。对校长课程的评价应基于教学目标、教学活动的过程和效果以及价值判断的相关因素。按照教学目标与教学效果相统一、教与学与教育相统一、传授知识与全面提高素质相统一、定性与定量相结合的原则，课堂评价已成为推进教学改革、加强教学管理、提高教师专业水平和教学积极性的辅助手段。促进学校其他工作的发展。
在课堂上成为“表演”的过程赤裸裸地暴露在学生面前，对“诚信”教育是一个巨大的打击。“宁做实事，不空谈空”，隐形学生在大人营造的“假大空房”氛围中不知不觉地被污染成长。此外，过于强调“开放性”，容易让组织者和教育者带上浓厚的功利色彩，失去教育“真善美”的底色。
山西第一课教育平台认为，公开课应该有一些“亮点”，但不必刻意追求观众或评委脱离实际的眼球效应！
