导语:疫情已成常态，网络课堂也是如此。疫区师生不得不选择网络上课。为什么有人觉得网络课不好？
01
有同学感叹，老师，我觉得网课有病，是真的，不骗你！甚至有学生直言讨厌线上上课，也有老师期待疫情得到控制，线下教学尽快恢复。
有家长说，孩子上学，在教室上课，至少班主任在管。现在孩子上网络课，大人还要上班，根本没办法照顾孩子...
网课页面截图02
如果要问，线下教学好还是线下教学好？那么，答案是什么？现在，我们有“标准”答案吗？
有人可能会说，线下教学有它的优势，线上教学也有它的优势，各有各的优缺点。比如网上教学可以结合，可以回头看...
有人可能会说，线上教学不比线下教学好。线下教学有教室，师生可以面对面交流，运动在操场上...
网课页面截图03
客观来说，如果没有经过时间和实践的不断检验，这个问题可能真的很难回答，只能从理论上来判断。
比如“互联网加X”为各行业提供便捷服务，当然也可以为教育教学提供同样便捷的服务。
实事求是地说，伴随着三波疫情，“互联网+教育”进展如何，很难说。这个真的很难评价。
网课页面截图04
就感受而言，疫情已经成为常态，网络课堂也是如此。疫区师生不得不选择网络上课。
我们可以看到，教师的网络直播能力普遍提高，班主任可以在网上看到学生，学校也安排网上巡课，甚至开设网上课，网上教研照常进行。为什么教学效果不理想？
有老师说，有些学生上课心不在焉，不知道自己在想什么，在做什么。有些同学不做作业，不交作业。老师们都在提醒和催促，但是效果并不好。
05
原来疫情持续一段时间后，“停课学习”成为教育最有力的声音。我们认为，教学从线下转移到线上后，教学的本质没变，只是教学方式变了，可能不会有太大问题。
但是时间和实践告诉我们，网络课程并没有我们一开始想象的那么好。有同学说，整天带着手机上网上课，手机发烧，眼睛受不了。盯着屏幕根本不好。
也有同学说会并行线上课，会听名师课。上课的学生太多，互动变成空话。即使一节课在线，甚至能参与到课上的学生都是个别的。
06
曾几何时，我们都在谈论“互联网+教育”，畅想未来的互联网教育和课堂，梦想机器人老师，期待人机对话的温度。
网络教学的实践告诉我们，机器是机器，人是人，人与人之间需要交流。线下教学和线上教学不是形式问题，关键是师生之间的交流受到限制。
就目前的网络课程而言，网络课程的作用是暂时或暂时替代课堂教学。如果学生不能养成自律和主动学习的习惯，线上课堂的效果不可能比线下课堂教学的效果更好。
结论:要做好线下教学的研究和线上教学的管理，需要放弃线下教学的思维习惯，在各个层面进行实证研究。比如研究解决师生沟通受阻的问题，解决如何在线测试教学效果的问题。
尤其是在网上教学的时候，学校不要忘记网上教学的可能性。要有专门的网络教研团队和教研室，相关部门要支持学校开发独立的校园网络教学系统。
还有，第三次疫情期间，部分学校仍未能给教师配备网络教学所需的基本设备，缺乏常态化网络课堂的思想和物质准备。学校的培训节奏跟不上网络课的需求，服务也远远不到位。
在这种背景下，我们需要以正常的思维做好网络课程的建设，而不是在疫情发生时就想着“再上线”。
