Dahe.com“我们在家里学习和讨论，就像在学校一样。”这是郑州西亚斯学院的学生最近在网络课堂上经常说的话。疫情期间，该校新闻与传播学院讲师陈嘉创新网络教学模式，取得良好效果。在这个“空中学的教室里，距离爆发的距离保持了师生们学习的热情。
3月10日，大河。com记者采访了陈嘉。“停课学习对大家来说是一个挑战，也是一个探索创新教学方法的好机会。”陈嘉认为，从线下到线上的教学，不仅仅是把课堂换到线上，用PPT录一节速成课就能解决的问题。通常线下教学讲究因材施教。在统一教学的情况下，他们会根据不同学生的需求进行答疑。而线上教学，一对一的互动很难开展，体验也不如线下教学，所以线上教学的重点在于教学效果。
陈家伟为学生开设在线课程。
陈嘉在网络教学环境中区分了知识目标和能力目标。目前她主要是实现知识目标，结合课程特点给学生设置相对合理的任务点，并在每次讲课后留出时间监督学生完成任务点和回答问题。
经过反复对比网络资源，她采用了“视频直播+自学”的网络教学方式。“学校的官方学习平台是学习通，全国高校基本都在用。我们在Learning Pass上建立了一个课程网站，让学生可以自主学习。同时选择了钉钉平台进行现场授课。平台的有效结合，使得上课高峰时段不会出现掉线、卡顿的情况成为可能，教学互动效果更好。”
为了提高学生的积极性，陈嘉对课件进行了优化。所有课件都使用了色彩鲜艳、内容简洁、图文结合的PPT，优化了大段文字，减轻阅读疲劳。她说，有些课程配有音像，让学生的学习过程不枯燥。此外，在教学过程中，学生可以随时提问，通过“摇一摇”、“连麦”、“抢答”等方式随时与学生互动。学生的参与热情也很高。
该校2017级广告形象管理一班的说:“陈老师的课内容丰富，有节奏感，趣味性强。老师注重细节，避免了很多线上教学的问题。同时，在线学习改进了传统教学中的提问方式，提高了学生的注意力，在家学习效率很高。"
在探索网络教学模式的过程中，陈嘉注意到教学内容碎片化、精细化，知识体系框架化，突出教师作为课堂组织者和引导者的作用。“无论是线下‘面对面’教学，还是线上‘屏对屏’教学，做好教学准备都是至关重要的一环。”陈嘉表示，网络教学平台课程资源建设最独特的特点在于碎片化的教学内容设计和互动式的教学设计。视频知识点不要太长，让学生以最高的效率“引流”课程信息，然后存储。
网络教学在实现优质资源共享、教学管理自动化、学生角色主动性等方面具有明显优势，但也对学生的自律性、自学能力和学习积极性提出了更高的要求。陈嘉说，这些都需要教师在今后的教学过程中不断探索和提高。作为高校教师，要拥抱变化，掌握未来必备的网络教学技能，适应教学模式的变化。
