综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争。人才作为经济社会发展的第一资源，具有明显的特征和作用，人才竞争已成为综合国力竞争的核心。谁能培养和吸引更多的优秀人才，谁就在竞争中占有优势。
人才的培养离不开教育。
近年来，我国政府从顶层设计上对教育发展给予了高度重视和明确引导，密集出台了一系列政策，推进教育信息化建设，推进“互联网+教育”建设，加快了教育改革的步伐。
教育信息化2.0行动计划
2018年4月，教育部《教育信息化2.0行动计划》指出，建设“互联网+教育”平台...努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，发展基于互联网的教育服务新模式，探索信息时代的教育治理新模式。
中国教育现代化2035
2019年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《中国教育现代化2035》，明确提出加快信息化时代教育改革。建设智能校园，统筹建设一体化智能教学、管理和服务平台。运用现代技术加快人才培养模式改革，实现大规模教育与个性化培养的有机结合。
12:10北师大教授黄荣怀说:“十年前，我们国家出台了教育信息化十年规划，讲得很清楚。当时叫“三基两显”。新阶段，我们现在叫教育信息化2.0，叫“三满两高一大”。应该说我们国家已经进入了教育信息化的先进行列。”
今天，“互联网+教育”已经成为当代的热词。随着政策的推动和科技的发展，信息技术与教育教学的不断融合已经成为教育发展的必然趋势。
贵州六盘水市第二十一中学教师王艳说，“我从一开始就经历了最原始的教学状态，就是一支粉笔，一本书，然后一张嘴，全班就我一个人。我说的很开心，但是同学们都无精打采的，所以这堂课一点效果都没有。但是现在我们用了这样的平台，我觉得更有效，更直观。这个学生的意识和兴趣都被培养起来了。当学生感兴趣时，他们更愿意参与到这个课堂中来；他参与了上课，我觉得我的教学更有意义。”
教育不再是纸上谈兵；在全国各地的中小学课堂上，学科知识的呈现不再局限于纸质教材中的静态内容。语文课，通过动画生动呈现课文；电子白板播放视频资源；音频设备同步输出课文朗诵，发音标准，感情饱满，声声并茂...
北师大教授黄荣怀说，“无论是信息技术、自然技术还是人工智能整体来说，它和我们学校有什么变化？首先是改变我们学生的学习问题。第二个是什么？也就是要改变教师的行为，以及如何给教师赋权，减轻他们的负担。三是改变今天的教育治理方式。现在大数据可以了解学生，了解一个家庭，了解社会，了解我们的课程学习，这对我们的教育治理很有帮助。”
传统的教与学，因为先进技术的应用，教育信息化的推进，智慧教育的不断发展演变，发生了翻天覆地的变化。
来自祖国南北的案例很好地解释了这种变化。
宁夏教育厅教研室主任岳:“自治区党委政府确定的三大发展战略之一就是创新驱动，宁夏教育系统认真落实国家教育信息化2.0行动计划。总的来说，信息化教学在宁夏的应用是有历史的。从最初的计算机辅助教学、多媒体教学，到信息技术与学科教学的整合，应该说我们是一步一个脚印，一步一个脚印地前进的。从某种意义上说，我们利用信息技术改变了教学方式，提高了质量。”
宁夏九中校长王进修:“我们国家未来最重要的是发展我们的科技，发展我们未来最重要的一些东西。只有科技领先，人才领先，国家才能发展得更好。所以我一直想给学生创造一个环境，能够让他们通过自己的动手、思考、观看、思考来看待世界、未来、人生，然后结合课本知识，让他们除了文字感知之外，还能有立体感空。学生必须跳出课本，去看世界，去看未来，去看生活。”
重庆市江津区教委主任徐宁说，“在智慧教育这方面，这几年我们一直在实施一个‘11235工程’。每一个数字其实都是一个项目，到目前为止已经初见成效。在课程教材开发中心的统筹下，今年秋季，我们的中小学数字课程教材项目已经正式启动，这将是我们下一步推进智慧教育发展的重要抓手。位于重庆江津西南，我们有27万多所学校。近年来，区委区政府高度重视教育发展，不断加大教育投入。江津的教育呈现出蓬勃发展的态势。我们成功创建了义务教育高水平基本均衡区，也是重庆市首批课改实验区。然后，我们又先后承担了重庆市和全国两个重点教育综合改革试点项目，都获得了一等奖。”
推进“互联网+教育”建设的本质是通过互联网思维、模式和方法，促进互联网及其相关技术与教育的深度融合，提高教育质量，实现教育改革，创造教育业态。
推进“互联网+教育”建设，数字教材是最重要的“DNA”。
在教育现代化1.0时代，信息设备已经进入每一个教室，为教育改革奠定了前提条件。在新技术与新能源充分融合的今天，其研发、推广、普及和应用将为教育现代化2.0行动提供强大动力。
教数CEO龙:“在教育信息化发展的大背景下，作为数字课程资源中心的核心资源，数字教材的价值越来越清晰，尤其是在基础教育领域。当我们逐步步入信息社会，适合数字化、网络化教学环境的教科书和数学教材必然应运而生，在教育教学中承担起信息时代教材的使命。”
“互联网+教育”平台惠及师生。
《教育信息化2.0行动计划》提出，到2022年实现“三满两高一大”的发展目标。其中“一大”是“互联网+教育”的大平台。该平台的应用将为教育教学带来便利，惠及各地师生。
中国教育云数字课程教材云平负责人赵子颖:“中国教育云数字课程教材云平台是以数字教材为核心，以优质教育资源为先导的智慧教育教学综合服务平台。这个平台的建设是国内领先的教育机构、教育出版企业、教育资源服务企业的联合，是社会各界的力量。我们所有人共同创造了这样一个平台。”
中国教育云数字课程教材云平台，以“教育资源平台”建设和“以市场化手段创新教育服务新业态”为主要目标，聚集了国内领先的教育研究机构、教育出版企业、教育资源制造商和教育教学服务企业等。，并实现了各类优质教育资源的有序整合和与数字教材的无缝对接，构建了以数字教材为核心的课程教学产品体系。可以为各级教育部门和师生提供完整、系统、高效、智能的智能教学服务，旨在促进教育公平，推动课程和教学创新改革，探索“互联网+”时代的教育新模式。
贵州六盘水市第二十一中学校长孟强:“我们现在又出问题了。有哪些问题？平台多，账号多，我们学校会形成数据壁垒。所以我们要选择一个能够打通资源的教学等一系列数据的平台。现在，我们正在尝试语文教育的云平台，不断解决应用中的问题，最终形成我们的教学模式，叫做预学，精准聚焦，课内测试，然后个性化辅导。”
贵州六盘水二十一中学生郑宇:“对我来说，这个平台很方便，很省时，不用写那么多。知识点、重点、难点都有注解。语文课用的这个平台，你在上面点一下这个词，就可以知道这个词的意思，还有很多扩展的问题，这些都对我们很有帮助，扩展了我们的知识面。”
科学技术的飞速发展为教育改革提供了新的视角。信息技术与教育的深度融合已经成为教育改革的驱动力。传统课堂正在发生巨大的变化！
适应中国国情的教育信息化建设没有现成的模式和经验可循，是一种全新的探索。在国家越来越重视教育信息化建设的今天，这一“新探索”必将行稳致远！
