黄梦娟
在教育发展逐渐趋于均衡的今天，随着交通的便利和互联网技术的发展，城乡教育之间的交流互动日益频繁。而现有的“送教师下乡”、“送学校”等形式受到距离、时间、精力的制约，无法形成规模，让农村学生和教师真正受益于常态化教学。
不是春天一个人开花，而是春天百花齐放。在湖南省委宣传部的全面领导下，在湖南省教育厅和中南传媒“E课好课”项目组的组织下，在岳麓区教师发展中心的专业指导下，2021年7月，“安化县小学英语教师直播课”项目正式启动。针对安化县农村教育发展最迫切的师资短缺、理念缺失等需求，组建英语名师团队，通过网络直播、课程录制和网络教研、培训等方式，探索出“骨干教师在线直播教学、本地教师现场辅助教学互动”的“网络双师课堂”新模式。长沙市岳麓区小英团队克服重重困难，率先承担了湖南少班英语四年级上册十二个单元的教研工作。首批39所学校153个班报名参加名师直播班。通过信息技术手段，名师同步异地教学直播，开展线上双师课堂。老师和学生可以在云课堂上实时交流，师生互动，生生互动，通过共同学习和讨论来实现进步和提升。让“送教下乡”真正落实到每一个常规课堂，形成农村小学英语教育新常态。此举不仅促进了安化农村小学英语教学质量的整体提升，也极大地促进了安化小学农村英语教师课堂教学专业化的指导。从而实现了教育人才共享、教育科研一体化、城乡教育资源共享的大平台。
这是一项意义深远的活动；是服务乡村教育发展，在潜移默化中实现乡村振兴的公益项目；是教书育人，与人为善，历久弥新的情怀工程。是小英教学团队不远万里，竭尽全力践行教育初心的一个项目。双师课堂是互联网+教育的新模式，扩大了名师受益面，最大限度共享优质教育资源，为教育均衡公平发展提供了新的思路和方法。“安化县乡村教育振兴工程”从8月份开始，历时4个月，最终建成了一个初步的大型互联网化常态化工程。也初步积累了经验，探索了农村教育“双师课堂”的模式。
一，示范课，范式引领
最难的部分其实是在一开始，对于所有参与的老师来说，这种“网络直播教学”是第一次尝试。和普通教室有什么不同？如何及时得到学生的反馈，保证课堂效率？如何激发屏幕另一端学生的参与度和积极性？这些都是教师需要思考和探索的问题。
为了项目的顺利进行，名师团队首先开展了第一阶段的样本课打磨网络教研活动。8月初，岳麓区蔡波阳光小学的谢舒老师精心打磨了湘少班四年级上册第一单元的整体讲义和第一、二课时的课堂设计。8月17日下午，湖南省小学英语教师、研究者，区教师、评课专家，班主任夏纯娥老师举办了第一场网络研讨会。在线研讨会上，谢舒老师分别进行了第一单元的全班和班级授课。在专家的指导下，引导教师因材施教，深入分析文本，进行有效的教学设计指导。
好的开始是成功的一半。两位老师的样课经过反复的打磨和细心的用词，给了团队中其他老师一个范式的指导，让网络直播课更规范、更精准、更高效。
第二，专家指导，精耕细作，深入研究
双师课堂是互联网+教育的新模式，借助信息技术平台将优质教育资源输送到资源薄弱地区。因此，优秀的师资配置是保证教学质量的前提。
本着“名师引领，形成骨干”的原则，我们建立了一个3+N老师的团队，团队中有三位指导老师，N指的是上课的名师。岳麓区四年级组指导老师团队由岳麓区教师发展中心小学英语教研员黄梦娟老师、岳麓区第一小学王晓老师、蔡波阳光谢舒老师组成。12名市级和区级骨干教师授课。优秀的名师团队，从源头上保证课堂质量。
看起来容易，做起来难。虽然珠玉前面有一种课，但是以在线实时连接直播授课的形式鲜有先例，要等正式连接现场才能知道效果。名师团的成员都是有着丰富班级比赛经验，上课游刃有余的名师，但面对这样未知的挑战，还是忐忑不安。教师和研究者不断提醒教师改变视角，用清晰的头脑重新思考教学形式。团队采取“三研五磨”的形式为讲师保驾护航。“三学”即:个人学习、校级学习和团队学习。“五学”即磨削思想、磨削设计、磨削课件、磨削工艺和磨削教学模式。通过微信建立了安化教学意见修改群。每位指导老师提前两周与点评组分享教学设计，指导老师在微信群里认真复习每一课，下至课件中的每一幅插图，教案中的每一句话，课堂语言中的每一个字。提出修改意见后，上课老师反复修改，少则一两遍，多则五六遍，通宵达旦，精益求精，往往备课到凌晨，将教学设计修改到完美后再制作课件。直播课的课件制作也是对老师技术功底的极大考验。如何更好地整合信息技术与学科，使其辅助在线互动教学，提高教学效果？在信息技术2.0的学习背景下，老师们各有绝招。
网络直播课堂不同于传统课堂，师生互动和课堂的趣味性很难让人眼前一亮。为了拉近老师和安化学生的距离，王晓老师建议大家在课堂上用手偶和孩子互动，既解决了互动难的问题，又增强了课堂的趣味性。一个个可爱的手偶与安化学生互动、交谈、玩耍，让课堂更生动，学生更活跃。岳麓的名师团队也被冠以“手偶天团”的绰号。
9月6日至今，名师团队精彩纷呈。比如肖童生动的朗读课，感动了每一个上课的孩子和老师，得到了安化县教育局的高度认可。
第三，精品产业接力，共同成长。
三个人省力，四个人更轻松，所有人团结一致，百事可成。在“E好课”直播英语教师课堂项目中，教师团队用“跟班接力，体现同构”的实践很好地诠释了团队的意义。
跟班接力。前一个单位现场讲课时，后一个单位的老师也会到场“练习”。在听课的同时，他们会记录下授课老师的有效做法和环节，以及下次上课需要调整的做法。这种“随课现场练习”，让老师更准确地把握学生的学习情况，做好前后单元知识体系的衔接。
关于同构的思考。直播结束后，每位导师都会第一时间在微信群里分享自己对讲座的反思，从三五百字到上千字不等，包括自己对课程设计的思考，对网络互动的建议，以及接下来要上课的老师的温馨提示。波斯纳曾经说过，反思加经验等于成长。随着教学的深入，教师的反思越来越细致和深刻。他们不仅会充分考虑安化孩子的基本学习情况，还会建议后面的老师应该采取什么样的互动方式。还会提醒他们根据上课情况及时调整教学内容或进度。有些细心的老师还会把讲座现场的图片分享到群里让老师熟悉环境，在礼服的款式颜色、课件的留白、学习单的设置等方面一丝不苟。，这些都体现了老师们的用心、细心和体贴。正是因为老师们对教育的热情，对乡村教育的大力支持，对英语教学的热爱，才有了这样精益求精的态度和不可推卸的责任感。
通过分享实践经验和学长们的温馨提示，老师们的直播课推进得越来越顺利，参与线上课堂学习的安化孩子们也逐渐适应了这种教学方式，对每周有趣的英语课特别期待。一堂又一堂直播课的讨论，不仅促进了安化师生的教与学水平，也让天心和岳麓小英团队更有凝聚力和战斗力。
到目前为止，我们为期一学期的在线直播教学活动已经告一段落，但我们对在线教育的探讨和对安化学生英语学习的关注才刚刚开始。我希望这24节丰富多彩的英语课能让孩子们打开眼界，让他们理解并热爱英语，学好这门语言。我们也希望这颗爱的小种子慢慢发芽，直到长成天上的大树！接下来，我们将继续深入研究，构建城乡“英语双师课堂”新模式，使之成为帮助安化师生教英语、学英语、提升小颖教研能力的新渠道！同时，通过网络课堂的建立，不断探索多维度的教育合作，充分利用互联网传播便捷、资源丰富的优势，实现相互互动、优势互补，不断激发教学的活力和凝聚力，双向共同推动和促进。中华之复兴，不在于别人，而在于我中华青年；乡村振兴不在别人，而在我国青年。用“互联网+教育”提升农村教育质量，夯实农村建设基础，改变农村孩子的未来。打开一扇门，打开一扇窗，用互联网技术，用超一流的老师，让孩子们眼睛发亮，心中充满希望。作为参与者，我们一步一个脚印，观察思考，强化了内心的追求，回归了最初的教育。在教学中互相学习，教书育人，也遇见了更好的自己。
[责任编辑:汪德和]
【来源:新湖南客户端】
