最近很多家长朋友都在关注我市小学一年级开设的英语课程。泰教君第一时间联系了相关专家，了解了相关情况。我们一起看！
课程实施时间
为充分发挥小学低年级英语课程的教育功能，我市将从2019年秋季学期新生一年级开始实施英语课程，到2020年秋季学期实现小学英语课程全覆盖。
课程实施基础
1.政策基础
根据教育部发布的义务教育英语课程标准，各地可根据师资条件和资源配置情况，制定各自的课程实施方案，确定小学英语起始年级。江苏省教育厅专门印发了《江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要》，指导小学低年级英语课程的实施。
2.研究成果
围绕低年级英语课程实施，市教育局进行了多次调研论证。调研对象包括各市区分管教研的副主任、基础教育部门负责人、教研部门负责人、教研员、部分校长和一线英语教师。调查结果表明，在小学低年级开设英语课程是提高我市英语教学整体水平的基础工程，对后期学生英语学习兴趣和学习效果的“双提升”能产生积极影响。以较早开设小学一年级英语课程的靖江市为例，从数据分析来看，近年来该地区学生的英语成绩在学业质量监控、中考、高考等各类考试中优势明显。，在省义务教育阶段。
在充分调研、反复论证的基础上，市教育局于2019年1月正式下发《市教育局关于印发的通知》，提前部署各市教育局做好低年级开设英语课程的各项准备工作。
课程实施的优势及对教学实施的建议
英语特级教师、高级教师、省教育厅义务教育专家指导委员会委员季桂凤；
课程实施的优势:
一些专家指出，幼儿时期是学习外语的最佳时期。生理上，小学生大脑可塑性强，有习得自然语言的能力。这个阶段学英语还是比较容易的，尤其是语音方面。在智力发展方面，小学低年级的学生有很强的模仿力和记忆力。从小学一年级开始开设英语课，用两种语言表达思想，对孩子的语言和思维发展有好处。
教学建议:对于高一英语教学，教师要把兴趣放在第一位，通过有趣的教学方法集中学生的注意力；用有趣的教学内容激发学习的热情；用有趣的教学活动提高对语言的理解；运用有趣的教学方法，突破教学中的重难点。总之，教师要充分利用各种资源，采取听、做、说、唱、玩、演等多种方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在学习中得到乐趣，中学到东西，从而产生他们学习英语的求知欲和快乐，为进一步学习英语打下良好的基础。
姜，省级英语教师、泰州市实验小学副校长；
课程实施的优势:
1.有利于激发孩子的语言学习潜能。
有专家认为，在“先天语言习得机制”的影响下，0-8岁是学习外语的最佳时期。这个时期的孩子口语模仿能力强，词汇记忆快，更容易融入新鲜有趣的情境中运用语言。在低年级开设英语课，通过生动有趣的对话、表演、游戏、歌谣、歌曲等教学活动，让学生多听、多说、多模仿、多背诵，让他们在听说训练中获得语感，学到更地道的语音语调，不仅有利于词汇的积累和语言表达的流畅，还可以从小培养他们的英语思维和对西方文化的初步了解，以便更好地面向未来。
2.有利于促进素质教育的均衡发展。
由于家长对孩子在校内外英语学习的重视程度不同，城市和农村孩子在英语学习初期的差距是明显的，这势必会对孩子以后的英语学习产生较大的影响。从今年秋季学期开始，全市各学校将从一年级开始开设英语课，让所有的孩子都站在同一起跑线上，接受学校提供的免费英语启蒙教学。一定程度上会弥补一些孩子“先天”的不足，有利于缩小城乡差距，促进教育均衡发展。
3.有利于促进英语教师的专业发展。
根据江苏省义务教育课程实验方案，小学三至六年级的英语周课数量为3节。这意味着每个英语老师除了教2-3节课的英语，还要教其他科目或者担任班主任，以达到额定的工作量标准。低年级每周英语课时数为2节，可以让英语教师“专业的人做专业的事”，将教学精力集中在各年的英语教学上，在实践中把握不同班级的教学衔接，减少非英语学科的教学工作量，有助于专业发展。
教学建议:
1.加强课堂管理，注重习惯引导。
一年级学生刚从幼儿园踏入小学，很难适应40分钟的课堂教学。因此，加强英语课堂管理，营造活泼而不混乱的课堂氛围非常重要。教师要善于把握学生的心理特点，把长活动分解成生动有趣的短活动，明确参加活动的要求，组织小组竞赛，引导学生养成良好的学习习惯和方法。
2.提倡活动模式，注重保持兴趣。
创建活动式教学模式，根据学生主动、爱玩的特点，充分利用教学资源开展听、说、读、唱、游、演、画、做等教学活动。在教学中，不宜过多讲解语音、词汇、语法等语言知识，以激发和保持对英语学习的浓厚兴趣。
3.加强听说训练，注重语感培养。
“听说领先，读写跟上”是英语教学的重要原则。低年级英语教学应围绕课程标准一级内容标准中最基本的要求，采用多种教学方法加强听说训练，注重培养学生的学习兴趣、初步语感和简单的英语口语交际能力，使学生通过学习获得一定的听说基础，进入中高年级时学习起来更加轻松。
4.规范学习过程，注重过程评价。
应以形成性评价为主要依据，以学生参与各种英语教学活动的兴趣、态度和交际能力为主要依据。或者最后学年评估应该以类似于通常教学活动的方式进行。可以通过观察和与学生交流的方式对学生进行评价，也可以采取“巡回测试”和“积分交换”的方式进行评价，深受学生欢迎。形成性评价可以帮助学生有效地控制自己的学习过程，从而获得成就感，增强英语学习的自信心。
消除
1.英文字母会和汉语拼音混淆吗？
这个不用太担心。一年级学生在秋季学期开学时学习汉语拼音，春季学期学习英文字母，拼音语言体系稳定后再学习英文字母。由于两种语言学习时间不对，在不同的语言环境中反复使用，所以不容易混淆。
2.开设课程会增加学业负担吗？
泰州市小学英语课程语言技能分级标准规定，一、二年级英语学习的主要形式是听、做、说、唱、读、演，对写作没有要求。大三学生没有书面英语作业，不会增加学业负担。
3.会不会占用其他学科的课时？
《江苏省小学英语课程实验指导纲要》明确规定，低年级小学英语课时应安排在地方和学校课程中，不得占用其他学科课时。
实施保证
1.加强监督检查。市教育局将对小学低年级英语课程实施情况进行督导，通过听汇报、听课等方式进行全面细致的检查，加强整体推进，促进全市小学低年级英语课程的深入实施。
2.重视师资队伍建设。市教育局将定期邀请省内外课程专家和教学专家指导小学低年级英语课程设计和教学实施，有计划地做好小学低年级英语教师培训工作。此外，市教育局还将组织各类教研活动，组织教师开展以小学低年级英语教学案例研究为主要形式，旨在提高小学低年级英语课堂教学效率的研究。全市小学一年级英语教师培训活动将于8月20日举行。
3.进行质量评估。市教育局将根据教学内容、教学要求、教学进度等制定质量评价标准体系，实时监控教学质量，注重跟踪问效，发现问题及时组织专业力量研究解决，确保小学英语教学高质量发展。
希望
小学低年级的所有孩子，
热爱学习，乐于学习，善于学习，
感受学习英语的乐趣，
为以后的英语学习做好准备。
