大学英语教学的目标是培养学生的综合能力，双语教学模式的出现在一定程度上提升了大学英语课堂教学的质量，促进了教学目标的实现。两者的有效衔接可以营造良好的校园环境，培养学生的语言思维创造力。在此背景下，由于对高校双语教学理念的认识不足，教学衔接存在问题。本文通过分析大学英语和双语教学的目标，进一步研究了双语教学的现状和原因，以及双语教学的效果，并提出了有效的教学衔接策略。
关键词:大学英语；双语教学；有效连接；
大学英语教学与双语教育的联系
大学英语教学的目的是培养学生的综合能力双语教学具有提高大学英语课堂教学质量的功能。两课教学有有效的衔接，能更好地建校和培养语文创新能力。在这种背景下，由于对双语教育认识的不足，以至于出现了衔接问题。本文列举了对大学英语教学和双语教学、教学环节的现状和原因以及教学效果的分析，从而提出有效的策略。
关键词:大学英语；双语教育；有效链接；
双语教学的出现为现代大学英语教学改革提供了基础，并采取相应的策略有效衔接教学，构建高效的大学英语课堂，培养学生的语言组织能力和创新意识。同时，高校应加强双语教学的宣传，营造良好的校园学习氛围，促进学生的日常生活能力。
易辑编译SCI-全球科研服务品牌一、教学目标
大学英语
随着大学英语教学改革和新大纲的制定，大学英语教学目标逐渐发生变化，指出要培养学生的语言能力，促进学生的全面发展，具备较强的听、说、读、写能力。同时对教学内容的要求更高，保证了学生的英语知识更加实用，能够在实际交流过程中准确应用。在大学英语教学中，有必要培养学生学习英语的自主性和长远眼光。从这个角度来看，大学英语教学的目标主要是适应现代社会发展的需要，培养大学生的口语交际能力，使他们具有较强的交际适应能力。在高等教育中，英语课程通常设置为两年，因此学校应该重视英语教学，以确保不同能力的学生能够有效地提高英语课程的能力。
双语教育
1.概念。
双语教育一词来自美国，是为了培养学习者的综合素质和能力而形成的一种教学模式。双语教学是双语教育的延伸，可以进一步培养学习者的语言应用能力。双语可以分为两种。第一种是过渡性双语教育，主要是指学习者在接受学校教育时可以使用母语，随着年级的增长开始学习和使用第二语言。过渡性双语教育的教学方法是鼓励学生发展第二语言，为学习者的未来发展创造条件。二是保持双语教育。通过这种教育，同时使用母语和第二语言进行教学，学生的学习能力会逐步提高。双语教学只是一种教学方法，应用到课程中，以提高大学生对英语知识的理解。双语教学可以培养学生的能力，因此在高校开展双语教学已经成为一种趋势。因此，有必要处理好大学英语与双语教学的关系，以提高大学生的综合能力。
2.教学目标。
双语教学的目标可以根据学校的实际情况来设定。首先，要根据专业知识确定教学目标。对于英语专业，在制定教学目标时，要进一步分析学生的专业能力，选择适合英语专业的教材，或者让学生直接学习国外的英语知识。主要原因是国外教材与中国大学英语教材在知识内容体系、教材编写内容、文章体裁等方面存在差异。学生在学习国外英语教材时，需要变换各种角度进行学习，从而进一步了解外国文化，提升自身能力。双语教学的目标是培养学生运用英语的能力。在双语教学模式下，学生可以了解更多的语言知识，并且在不断的课堂实践中，学生可以用英语与他人交流，逐步提高自己的语言能力。
其次，分析高校双语教学的现状及原因。
对双语教学缺乏了解。
在大学英语教学阶段，双语教学是一种创新改革，在一定程度上可以提高学生的创新意识。双语教学模式对促进大学英语教学起着重要作用。然而，在实际的大学英语教学中，双语教学模式的效果并不明显，学生在英语学习中仍然缺乏主动性，无法在学习中积累知识。双语教学模式下学生无法形成语言能力，而在人际交往过程中，英语语言组织能力的缺失使学生对人际交往失去信心。双语教学模式无效的主要原因是学校对双语教学的概念认识不清，导致英语教师在双语教学中缺乏教学重点，无法开展有效的双语教学。此外，学生的英语基础能力也制约着双语教学的实施。
大学英语教学内容缺乏合理性。
在大学英语课程改革下，有必要培养大学生的综合应用能力，使学生在英语听、写、读等方面形成较强的专业能力。然而，由于大学英语教学内容设置缺乏合理性，学生的英语能力在英语课堂上得不到锻炼，教学质量得不到提高。再加上双语教学模式的创新使用，学校在没有理解其内涵的情况下，将双语教学与大学英语教学相结合，导致双语教学模式使用不当。两者的衔接存在诸多问题，如与教学模式不一致，导致课堂教学内容重点不明确。要解决这一现象，就必须创新大学英语教学方法。然而，由于对双语教学概念认识不清，高校无法创新大学英语教学，导致效果适得其反，大学生的能力得不到有效提高。
双语教学内容与英语水平之间存在矛盾。
大学英语教学中的双语教学模式可以在一定程度上培养学生的语言能力，进而提高大学生的英语学习能力。有学者对大学生进行了调查，发现学生在接受双语教学时，可以不断提高自己的英语能力。在大学英语教学中，双语教学模式可以为大学生营造良好的语言氛围，学生可以在这种环境中学习，形成较强的语言组织能力。但值得注意的是，双语教学模式是建立在学生接受能力强的基础上的。如果班里的学生基础知识水平不同，双语教学的效果也会不同。对于基础好的学生，可以提高英语水平，但是对于能力差的学生，对双语教学模式不熟悉，在双语教学模式下学生无法提高能力，会影响学习积极性。由于学生能力的限制，教师不能最大限度地发挥双语教学的效果。只有解决双语教学内容与英语水平的矛盾，才能进一步提高学生的英语能力。
第三，加强大学英语教学与双语教学衔接的有效策略。
大学英语课程的教学模式需要改变。
目前，我国双语教学模式发展缓慢。主要原因是学校对双语教学的重要性认识不清，不能采取合适的教学方法将双语教学与大学英语有效融合。因此，高校应重视双语教学模式的创新。只有从理念上创新大学英语课程，双语教学才能有效融入大学英语。同时，学校也可以开展相关活动，让教师根据自己的教学经验制定合适的教学方法，推进双语教学改革。学校要给教师一些鼓励，支持教师开展高效的双语教学，提高学生双语学习的主动性。从这个角度来看，在大学英语教学中，必须保证双语教学的合理比例，以落实教学方法的改革，促进教学质量的提高。
双语教材的新编写
影响双语教学的因素之一是高校英语教材，一本优秀的英语教材，能保证教学内容的准确性。教师要根据教材制定教学内容，学生在课后学习时要根据教材内容进行学习。高校非常重视双语教学，需要根据学生的实际情况和学校的发展目标，制定新的双语教学教材。在使用双语教学的同时，教师需要引导学生正确学习，这也可以帮助学生形成新的学习思路，保证学生能够根据自己的学习能力制定学习计划。教师在使用新教材时可以创新传统教学方法，在大学英语教学中发展双语教学模式，建设良好的语言课堂，培养学生的英语交际能力和创新思维。
加强双语教师的教学能力。
虽然高校已经充分认识到双语教学可以提高大学英语教学质量，但双语教师由于自身教学能力有限，无法准确高效地开展双语教学。为了有效提高双语教学的课堂效果，有必要不断加强双语教师的英语专业能力。学校可以开展相关培训措施，培养教师的专业能力，制定相关政策，鼓励教师继续深造。同时，教师也要提高自身的能力，教师要有很强的双语教学意识，这样才能在教学过程中不断积累经验。对于高校双语教学，教师要有较强的语言表达能力，在课堂上培养学生的语言表达能力。同时，高校要开展相关交流会，让英语教师相互交流，传授教学模式，从而有效提高双语教师的能力。
双语教学课程
在制定高校英语教学计划时，双语教学模式能有效提高学生的语言组织能力和交际水平。高校还应进一步完善双语教学模式的应用，开展相关的双语教学内容。在学生选修课中加入双语教学，可以有效培养学生的语言能力。学校在制定相关课程标准时，应根据实际发展需要，适当设置学分，增加相应课时，以提高学生的语言能力。同时，双语课程的合理性可以进一步促进英语课堂教学的质量。教师可以有效地规划教学内容，教授相关的英语教学内容，提高学生的英语水平。
第四，大学英语教学与双语教学衔接的效果与思考。
首先，双语教学可以促进学生的英语学习，为他们未来的发展打下良好的基础。随着全球化进程的加快，企业越来越重视国际化。因此，重视学生的英语教育，让学生有扎实的英语基础，有助于学生未来的就业和发展。
其次，通过掌握丰富的词汇，不仅可以加强学生的英语听、说、读、写能力，还可以提高他们的实践能力。此外，双语教学模式的发展可以更好地满足学生写作和实践的需要，有助于学生未来的发展。
最后，学生英语基础扎实，能与时俱进。他们不仅可以独立阅读外国文学，还可以帮助学生提高英语专业水平。目前，双语教学已成为一种主要的社会趋势，但也存在许多问题。要实现双语教学，必须改进教学方法，使教育模式多样化，以提高双语教学质量，帮助学生未来发展。
综上所述，为了保证大学英语教学与双语教学的有效衔接，有必要确定教学目标。根据双语教学的理念和创新的教学模式，学校应该建设大学英语双语教室。同时，重新设计双语教学的课程，培养教师的专业水平，为学生营造良好的英语校园环境，使他们能够用英语与他人交流，提高语言交际能力。
