介绍
多媒体教学具有很强的交互性，先进的信息技术可以在最大限度继承传统教学优势的基础上，将大学英语教学的中心从教师转移到学生身上，实现学生与计算机、教师与学生的多重互动。交互方向可以是一对一、一对多或多对多，可以为师生构建最佳的教学环境。本文将简要探讨多媒体环境对大学英语教学的积极影响，以及如何在网络环境下建立多元互动的大学英语教学模式。
1多元互动教学模式的理论基础
大学英语教学的根本目的是培养大学生的英语综合应用能力。然而在中国，很多大学生的实际英语水平处于高分低能的状态。多元互动教学模式是在全面分析我国大学英语教学现状的基础上进行的教学改革。一个完整的教学模式应该包括理论基础、目标倾向、实现条件、操作程序和效果评价。首先，多元互动教学模式的理论基础是建构主义学习理论，该理论认为知识不是被动转移的，而是要在行为活动中逐渐显露出来。
学生是知识的建设者，教师是合作者和促进者，师生关系应该是平等合作、互动对话。这一理论映射到教学领域，在知识观、学习观、师生角色观和师生关系观上显示出其独特的特点。其次，它强调自主学习。自主学习是指学生在学习活动之前制定自己的学习计划和目标。在学习中，他们可以选择自己的学习内容和方法，控制自己的学习资源和条件，对自己的学习结果进行评价、修改和调整，从而达到学习的最终目的。多媒体环境下的自主学习并不意味着学生完全自主，而是指在教师的支持和指导下，通过学校提供的资源进行的自主学习。
2多重互动功能
2.1多样性
多元互动教学模式整合了教学方法和手段、教学内容、组织形式等。成一个相互作用的整体，其各种形态有机联系，相互交融。把抽象的教育变成可操作的策略，让学生全方位感受、评价和调整自己的学习行为，从而使英语教学更加丰富多样。多元互动教学模式不要求每个学生的学习方式和过程一致，而是利用互联网实现对学生的分层指导，充分尊重学习的个性，因材施教，满足不同层次学生的需求。但分层指导并不意味着放任自流，而是通过学习监控和一系列评价体系，维持各种形式的互动关系，让不同层次的学生都能感受到互动学习的快乐。
2.2平等和开放
多元互动教学模式倡导教学平等，旨在建立平等关系下的师生互动对话。反对千篇一律的灌输式教育，更加注重学生主动获取知识的能力，更加注重“学会学习”能力的培养。作为教师，不再单纯是权威知识的传授，更是教学课件的制作人、教学课程的组织者和一系列课堂活动的导演。教师应充分尊重学生的个性特点，鼓励学生根据自己的实际情况和学习要求选择学习方法，积极参与互动教学，为英语教学创造轻松和谐的氛围。多元互动教学对教师情感关系的处理提出了更高的要求。只有教师的教学态度民主化，学生的学习积极性才能被充分激活，教学过程才能更加生动。多元化的大学英语教学模式是开放的，其互动过程是不固定的。这种模式可以给学生留下更多的自主权，也给随时随地的教学活动带来了便利。
2.3评价体系的多样性
评价是大学英语教学的重要组成部分，全面科学的评价体系对课程目标的实现起着重要作用。多元互动教学模式采用多种评价体系，不仅评估学生的语言能力，还关注学生在互动学习中态度的变化。通过各种评价体系，可以鼓励不同的学生积极参与自主学习过程，帮助学生调整学习过程，有利于增强学生的自信心，培养团队合作精神。在信息技术的支持下，多元互动的大学英语教学模式具有传统教学模式无法比拟的优势。多元互动教学强调平等合作，更符合语言学习规律，能促进学生自主学习和研究性学习，从而全面提高学生英语应用能力，告别哑巴英语。
3多元互动教学模式的实施
3.1课堂教学互动
大学英语教师作为教学设计者，应该针对与学生生活相关的话题设计课程，从而激发学生学习和交流的兴趣。他们利用计算机网络和各种教学软件，呈现枯燥的课本知识图像，结合学生的认知，设计适合学生心理特点的教学活动，营造和谐的课堂氛围。在教学过程中，教师和学生通过提问、演讲和评价进行互动，而学生和学生之间的互动可以通过角色扮演和小组讨论来实现。
3.2学生之间的互动
与学生的互动形式多样，实施环境灵活。学生可以与两个或两个以上的人进行直接对话，也可以使用社交软件进行语音或文字交流，建立学习社区，或者分组进行英语学习讨论，以合作互动的方式完成学习任务。
3.3活力互动
活力互动以多媒体教室、校园网络学习平台、论坛为信息载体。利用丰富的网络资源进行学习，学生可以根据自己的学习计划和目标选择学习内容，自由控制学习过程。学生还可以利用网络主动进行选择性的英语培训和测试，最大限度地满足不同个体的个性化学习需求。
4结束语
多元互动的大学英语教学模式是教育信息化的必然方向，是一种新的教学整合形式。多媒体网络教学环境利用先进的网络技术和多媒体技术，可以将单调的课堂知识转化为声音、图像等。，与传统课堂教学有本质区别，可以实现同步教学交流。多元互动的大学英语教学不仅为学生提供了动态的信息控制能力，还创造了情境学习的机会。它能真正实现人机互动、人人互动，有利于强化学生的自主学习能力和主动学习能力，摆脱传统英语教学模式被动、封闭的局限，对进一步提高英语教学质量具有重要意义。
