英语是学生在高中阶段接触外国文化最重要的途径之一，在教师的指导下，也是学生学习外国文化最接近的途径。英语本身就是一门人文性、工具性的学科，知识体系非常广泛。在实际的英语教学过程中，要尽可能地培养学生的学习兴趣，这在一定程度上会使学生健康发展。本文主要分析了当前英语教学过程中在激发学生学习兴趣方面存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策，希望能为以后的英语课程教学改革提供一些参考。
1高中英语课堂教学的现状
1.1形式化的教学降低了学生的学习兴趣。
根据新课改的要求，目前在实际教学过程中，应尽可能使实际教学方法多样化，通过更加新颖的教学形式，可以大大提高实际教学效果。但是，一些教师对重点有一定的错误理解，错误地把其形式的多样化和新颖性作为实际新课改的重点，而忽视了其实际教学质量的要求。这使得教师在实施新课程改革的过程中从根本上迷失了方向。新课改的目的是鼓励教师通过更多样化的教学方法，让学生对自己的实际教学内容更感兴趣，而不是放弃自己的实际教学内容，更注重自己的方式。这将大大降低实际英语教学的有效性，使他们的实际教学目标显得脱节。同时，许多教师在设置多样化教学方法的过程中未能考虑学生的实践能力，导致其活动设计不科学。
1.2教学中没有注意培养学生的学习兴趣。
教育部门经过非常认真的调查研究，提出了一定的课程改革，于是提出了新课程改革的理念和一系列相关措施，并及时要求国外各级学校在教学中注重培养学生的学习兴趣。但是，根据笔者的实际了解发现，虽然新课改在目前的情况下已经在各级学校实施，并且经过长时间的研究，很多教师对新课改的内容已经有了一定的了解，并且在了解的过程中也衍生出了自己新的认识。但是，这些理论仅仅停留在理论层面。很多老师在实际教学过程中仍然采用国外的教学方法，不注重培养学生的学习兴趣。他们只是教新的课程，然后总结和巩固内容。最后，根据这些内容进行了一些测试。这个环节仍然是目前大多数教师采用的教学模式，这种模式并没有培养学生的学习兴趣，也就是没有真正落实国家新课程改革的具体要求。
在笔者的访谈调查中发现，目前，甚至一些老师仍然要求学生死记硬背课文，这使得许多学生对英语学习失去了兴趣，而这将极大地影响学生的实际学习效率和学习成绩。分析造成这种情况的根本原因后发现，根本原因是在实际教学过程中，教师仍然是以教师为中心或者以教材为中心。
高中英语课堂教学应该创新。
2.1利用各种形式的课堂提高学生的学习兴趣。
在实际的教学过程中，要尽量总结出一定的教学规律，并在实际讲课前对讲课内容进行较为清晰的分析，总结出适合这部分课程的教学方法，让学生在老师讲解过程中对这部分课程的相关知识有一定的了解，并对其内容产生一定的兴趣。比如，在课程开始前，可以根据课程内容设计一些比较有趣的活动，比如用某些英语故事开场，比如:
《友谊》和《奥林匹克运动会》能使学生尽快被引入到实际的教学过程中，这也会提高学生的学习兴趣。在英语教学过程中，为了使实际的英语教学效果更好，教师有必要对其内容有更深刻的理解，并想出更多符合学生喜好的教学方法。同时，在教学过程中可以增加一些问题，让学生更加自觉地理解课文内容。
2.2通过鼓励的方式提高学生的兴趣
根据国外新课程标准对学生培养方法的规定，在对学生进行教学时，要根据学生的特点，选择适合学生自身情况的个性化教学方法，这也可以很好地运用在教师的激励性语言教学过程中。由于学生的实际生活环境不同，自身性格差异较大，这也使得教师在对他们进行教学的过程中，根据学生的实际情况选择表扬方式，让学生更愿意接受教师的表扬。为了让老师的表扬因人而异，老师需要在日常教学过程中更仔细地观察学生。根据笔者的教学经验，了解学生的方法有很多，比如可以通过考试了解学生的学习情况。与学生家长和其他认可的老师交流，可以让学生从学校和家庭中大致了解自己平时的喜好和性格，尽可能多的从几个角度去了解学生。其次，根据老师的理解，可以做一个学生的档案，把学生每天的表现和学习过程中存在的问题整理出来，尽量在后期的评价过程中做到真正的因人而异，提高学生的学习积极性。在实际的教学过程中，教师的语言和学生的评价都是瞬间传到学生耳朵里的。所以，要想让学生接受老师评价的内容，需要老师平时有更深的教学功底和更好的教学质量。
3结束语
综上所述，在高中英语教学中，教师应该更加注重培养学生的学习兴趣，从学生的心理特点入手，帮助他们打破内心对学习英语的恐惧和厌倦。教师要加强教学改革，认真对待每一个学生，为学生学习能力和综合素质的培养做出自己的实际贡献。
