语音学习是学好英语的基础，掌握正确的发音规则有助于提高学生的口语和听力能力。在新课标改革下，英语学习更加注重学生的英语口语和听力能力，以及英语的应用和交流。高职院校的教师应根据学生的特点，改进传统的英语教学方法和手段，减轻学生的词汇记忆负担。
高职学生英语语音学习现状分析
在传统的英语教学中，教师只是带领学生记忆单词，掌握语法知识。学生语音基础差，大部分学生对音标的理解不完整，缺乏正确认知。学生在这样的英语基础上，找不到语音学习和记忆词汇的关系，导致词汇量不足。学生为了掌握一定的单词量，简单地死记硬背，容易形成短时记忆，造成单词记忆复杂，记忆效果差。高职院校的学生学习基础差，大部分来自农村，英语水平参差不齐。
面对这种情况，教师没有制定详细的英语教学计划，盲目遵循传统的英语教学措施，忽视学生的英语学习需求，导致英语课堂气氛沉闷，学生积极性不高。学生差，老师弱是学生英语成绩差的主要原因。高职学生和教师不重视音标的作用，不改变年级至上的错误教学观念，忽视英语作为语言的人际互动功能。语音学习是英语学习的基础。学生和教师都应重视音标的作用，将语音教学融入英语课堂，借助现代科技手段营造良好的英语语音学习氛围，增进师生互动。
2将语音学习融入高职英语课堂教学的重要性
2.1正确发音的基础
掌握正确的音标可以帮助学生发出正确的声音。英语作为一门语言课程，有听、说、读、写四个方面。这四个环节缺一不可，其中音标在这四个环节中起着重要的承上启下的作用。学习音标后，学生能正确地发单词或字母的音。语音标准是判断学生英语水平的重要依据。正确的发音不仅有助于学生的日常英语交流，也有助于提高学生的听力水平。英语是表音学，发音对英语很重要。语音在一定程度上可以代表一个人的英语能力和水平。
2.2记忆词汇的基础
英语知识点比较系统，更注重学生在平时学习中对知识点的积累。总的来说，英语可以分为词汇、语法、语音三个方面。语音教学属于语音教学的内容，学好音标可以帮助学生正确读单词。读准字的同学很容易写出来，也就是会读会写。正确的发音可以大大减轻学生词汇记忆的负担，也可以纠正学生用汉语拼音作为英语单词注音的不良习惯，为学生提供英语单词记忆技巧。
2.3口语听力的基础
作为一种语言，英语是人际交流的载体。纯正的发音可以帮助人们获得正确的话语信息，促进交流。掌握准确的发音可以帮助学生理解外国朋友的话，准确地向外国朋友表达自己的想法，提高学生的人际交往能力。随着听力比重越来越大，英语听力越来越重要，已经成为最大的分项。为了提高学生的听力水平，教师在日常教学中应重视语音教学，播放一些外国影视资料，满足学生的学习需求。
将语音学习融入高职英语课堂的3种方式
为了加强高职学生的语音学习，教师首先要意识到语音学习的重要性以及现阶段学校英语教学中存在的问题。针对存在的问题，教师可以从学校、自身和学生三个方面进行改进，以提高学生对语音学习的重视程度。高职院校学生英语基础差。鉴于此，教师应从最基础的语音内容入手，安排语音学习课程，运用现代化教学手段，树立语音学习意识，全面提高学生的英语水平。
3.1安排语音学习课程
教师要做好备课和制定计划的工作，在开课前规划好学期目标和任务。增加音标学习的科目和课程，让学生有足够的机会和时间学习音标。语音学习课程要和英语课程交织在一起，让英语知识点串联起来，加深学生对语音知识点的理解。在课程学习开始前，教师要进行一次摸底活动，以测试的形式测试学生对英语音标的掌握情况，并根据测试结果合理安排语音学习小组，鼓励学生小组合作，发挥集体精神。教师要重点为学生讲解48个国际音标，让学生掌握国际音标的发音技巧和方法。使用视频材料向学生展示特定的声音是如何发出的。
为了增强学生的识别能力，教师可以同时向学生讲授汉语的国际音标，比较汉语音标和英语音标的异同，这将有助于学生区分汉语音标和英语音标的区别。教师除了教学生音标发音技巧外，还要向学生讲解如何正确拼写英语单词，让学生借助音标记忆单词，缓解记忆压力。语音学习课程应与语音测试课程相结合，并实施全面的评估体系，从多个角度评估学生的学习情况。通过考试、日常会话、讲座等形式，全面衡量学生的语音水平。对于考试不及格的学生，老师要采取相关的惩罚措施，让学生重新参加注音课程，直到及格为止。
3.2使用现代教学工具
新形势下，随着网络信息技术的不断发展，教师的教学设备也在不断更新，而不是仅仅依靠课本和教材。教师可以借助现代化的多媒体设备为学生提供音频、图片等材料，丰富学生的语音学习内容，使学生能够借助现代化的教学手段开展学习活动。比如在练习英语音标的发音时，老师可以给学生提供优秀的老师发音视频，让学生重点观察老师的唇形，发音时舌头位置的变化等。，帮助学生进行模仿训练，让学生在发音过程中直观感受发音器官各部位的位置变化。
除了现代化的多媒体教学设备，教师还要充分发挥现代应用软件的作用，推荐听写等英语学习软件。这些现代化的应用软件可以用科学的测试结果和附带的改进方法来改善学生的发音，这将有助于学生认识到自己的错误，并及时改善现有的错误。教师可以使用线上和线下教学课程。除了英语教学课程，教师还可以利用英语学习软件，在应用软件上给学生布置英语语音练习或英语语音测试题，实现线上教学和线下教学同步进行，全面提升学生的英语语音学习水平。利用现代化的教学手段，教师可以组织学生开展语音竞赛活动，让学生在具体的竞赛活动中发挥自己的水平，增强学生的竞争意识和竞争心理，给学生学习英语音标以足够的动力。
3.3树立学习音标的意识
学好英语音标，要充分发挥英语教师和学生的重要作用，教师要引导学生树立学习音标的意识。为了培养学生的英语语音学习习惯，教师应在英语教学的其他部分穿插语音知识，不断夯实学生的语音基础。教师可以向学生提供英语演讲比赛的相关信息，并鼓励他们参加比赛，这不仅可以帮助学生开阔视野，还可以帮助他们获得证书，提高他们的英语音标。高职院校教师应加强与学生的互动，及时与学生沟通，解决学生的困惑，营造良好活跃的英语音标课堂学习氛围。英语教师应不断提高语音教学水平。学校应定期开展语音培训活动，增进英语教师之间的互动和交流。学校要加大资金投入，为教师提供出国学习的机会和活动，让教师借鉴其他学校的语音教学方法，不断丰富教学理念和完善教学体系，为学生提供更好的教学服务。
4结束语
综上所述，高职学生的英语语音水平很差，不利于学生学习英语的其他部分。为了提高学生的语音水平，教师应提高自身的专业水平和教学能力，安排语音学习课程，利用现代化教学设备进行教学，树立学生的语音学习意识，从而全面提高学生的语音水平。高职院校还应加大资金投入，改善英语学习设备，为教师的教学和学生的学习提供良好的环境，为学生提供优质的教学服务。
