见招拆招，打造有“魂”的课堂
大学开学上线半个多月了。对于高校和老师来说，这种大规模的网络课程是前所未有的挑战，也是对网络教学的实时检验。由于大规模开放网络课程的网络教育风暴，它迎来了新的发展机遇。
教师遭遇网络教学“新烦恼”
“我坐在电脑前，把以前熟悉的知识录了很多遍，播了很多遍，但总是不满意。最后我还是坚持录制播出了几节微课，分发给学生。”开班一段时间后，南大地球科学与工程学院老师王宝君的感受，可能是很多老师的“内心独白”。
在第二节课上，王宝君试图采用变焦会议的形式。“当学生们打开摄像机时，我突然感到快乐。有的坐在院子里，有的坐在办公桌前，有的躺在床上……”王宝君说，有了学生的参与，课堂就有了灵魂。
例如，在中国南方，大约2100门本科课程将在2020年春季学期在线开设。在高校解决了教学平台、教育信息技术的运用、课表等问题后，教师教学模式的转变成为一个普遍的问题。
“最近两周熬夜，测试录屏软件，直播平台，写操作指南，参与辅助培训，准备自己的MOOC课程，学校三门课程的线上教学。”NTU计算机科学与技术系的教师张莉尽管有在大规模开放网络课程中教学的经验，但他仍在学习大量网络教学的专业知识。NTU化学化工学院教授王杰即将退休，他对网络平台和直播技术并不熟悉。在教务处的培训和助教的帮助下，他逐渐掌握了网络教学方法。
网络直播有延迟，让老师们很苦恼。5日，通过QQ视频会议，南京师范大学外国语学院法语老师张群隔天给学生们“小考”。其中一道题是听写，很多同学卡在网上，影响了成绩。为了补救“直播卡顿”带来的教学问题，张群将课程进行了划分，按照“语法点”和“语音难点”录制成小视频，供学生反复观看。“尽量把小视频的长度控制在几分钟以内，保证播放时画面更流畅。”张群说。
改善学生体验，提高教学“到达率”
面对线上教学暴露出的问题，老师们也在逐一破解，以改善学生体验，提升线上教学的“到达率”。
“我做过一个网上大规模开放网络课程的调查，发现大部分大规模开放网络课程的上课完成率很低，只有10%。”南京航空航天大学计算机科学与技术学院教师袁伟伟[/k0/]表示，现在大学生都在热恋哔哩哔哩和Tik Tok，这些视频短小精悍，互动性强。于是，袁伟伟在数据融合与智能分析的课上，设计了各种各样的课堂“游戏”。“让学生就他们刚刚学到的知识提出一个问题，然后让另一名学生说出答案。”袁伟伟说，这种类似于传递包裹的“游戏”让学生们觉得他们最熟悉的同伴就在他们身边。
"一堂网络课的合理时长应该是25分钟."三周后，南京工业大学数学科学学院的老师赵建总结道，网络课程不是“单兵作战”，应该体现整个教育团队的协作。“有经验的学科老师先集中备课，梳理重点知识点，再由中青年老师梳理网络课程的特点，录制从一出生就容易传播的网络课程。”赵建举例说，可以借鉴国外的网络教学经验——采用“动画教学”的方式配合数学知识点的讲解，更有利于学生理解原本枯燥的“公式”。赵建试图通过代码制作简单的“动画”来帮助学生理解微积分、极限和导数。
NTU计算机基础教学部的老师们通过探索发现，可以利用“教学魔方”在直播间发起公开答题、课堂小测验、语音等方式进行教学。“以前线下教学，‘学霸’总是坐在前排回答问题。在线上，每个人都可以同时回答，但参与度增加了。”有老师发现，使用ZOOM直播平台可以打开共享屏幕，学生可以通过该功能在屏幕上写、删信息。老师可以及时了解学生在课堂上的各种问题。
在线课堂上有无数很酷的技术。南京大学新闻与传播学院外教Farland的课程中，加入了绿屏技术，中山陵、杜夏图书馆等各种新奇好玩的教学场景随意切换，直播间瞬间成为大场景。
在线课程让跨国合作变得更加容易。南方能源动力大学科学方法论老师潘慕轩邀请袁伟伟教授发动机智能。袁薇薇自己上课的时候，发现很多同学对算法中的数学公式不理解，于是在第二节课上“拉”了数学老师。“学生们都很惊讶。”
“老师们都意识到，虽然线上教学是对特殊情况的应对，但线上线下混合教学是未来教育改革的方向，需要在实践中不断迭代完善。”南京审计大学人力资源教授赵红梅说。
在线教育仍需从内到外“突破”。
快手在线海量课程暴露出的一系列问题也值得深思。有专家提出，按照教育部的建议，高校老师可能不用自己制作直播课。一门好的线上课程上线往往需要几个月的时间，不可能在短时间内快速实现线下课程向线上课程的转化。
全国22个在线课程平台免费提供超过24000门在线课程。这些网络课程资源，加上老师的适当补充和完善，足以满足现在的网络教学。教育学者熊丙奇表示，高校没有必要要求每个老师都上网络直播课。
一些高校的老师坚持“不尝试网络课程”。南京大学一位文科教授说，他还是选择不赶教学进度，坚持开学后给学生上面授课。有老师提出，由于网络课的内容和教学对象不同，并不是所有的课程都适合网络课。
“线上技术是外壳，真正的教育理念创新才能带来由内而外的教学突破。”南京农业大学外国语学院教授王印权说，有的老师把现成的PPT播放一遍，学生还是没能成为学习中心，学习策略和学习能力没有提高，而老师却一下子变成了“媒体播放器”。
新华报业全媒体记者杨品平王梦然
