如今，越来越多的专家教授选择在年轻人喜欢的视频平台上授课，“在视频网站上上大学”这句曾经被嘲讽的话正在走向现实。罗、王、戴建业、等知名学者纷纷“出圈”，短视频平台成为他们传播知识、解读经典的全新舞台。
从人气来看，不难看出他们的选择是“对的”。在传统的教学模式下，一个普通的高校老师面对的是几个、几十个、几百个学生，哪怕是公开课，也不过千人。名师借助视频平台和网络传播，收获了数以万计的“学生”，实现了“桃李网络”，这无疑是技术进步创造的“奇迹”。
客观地说，在如今的大学课堂上，无论课堂多么精彩，无论课堂多么艰辛，总有一些“流浪者”。这并不是说学生不尊重老师，而是他们的兴趣不一定在这些课程上，“苦瓜不甜”。但是在视频平台上开课就不一样了。“学生”都是被吸引到这里来的，看兴趣，没有被动的学业压力，也没有太多的兴趣。在这种积极自主的学习氛围下，说话者和听话者的交流更加自主，会使双方达到彼此要求的“双赢”。
如报道所说，法律、文学、科学、艺术等。，在各种平台拥有上亿的播放量，视频平台成为年轻一代获取知识的重要途径。尤其让我惊讶的是，一些理工科的学生甚至被社会科学的人所吸引，沉浸在人文知识的海洋中。这种专业之外的通识教育，对大学生综合素质的提高大有裨益。哪怕只是在课余时间多听几节课，也能开阔眼界。
有人会说，视频平台上的课程只提供知识领域的“快消品”。的确，视频平台的教学内容和大学课堂是不一样的，大学课堂相对来说更大众化，但没有那么专业化。但在我看来，教学质量的高低与课程内容的专业化没有必然联系，没有“轻”的知识层次。没有一个负责任的学者愿意拿自己的名声开玩笑，尤其是那些名师。尤其是面对开放性强、传播效率高的网络平台，老师们往往更愿意“精心制作”，拿出自己的最高水平。当然，基于网络传播的需要，网络课程可能是碎片化的，缺乏足够的系统性和深刻性。这种情况下，学者要学会在“网络大学”之外，搜索更多的学习资源，补齐自己的知识短板。
在高校工作多年，也体会过大大小小教室的滋味。总的来说，我还是觉得严肃多于活泼。如果有一天，我遇到合适的机会，我会很乐意在摄像头和网线前“说话”，与网络另一端的“学生”互动。其实我一直板着脸，我很想知道我的“股票”能不能吸引粉丝，能不能赢得几个赞，几个转发，几个收藏。
欧阳晨宇来源:中国青年报
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