与填写空相关的问题
1.所谓新课程小学数学教学设计，就是在数学课程标准的指导下，根据现代教育理论和教师经验，在了解学生需求和分析课程性质的基础上，对教学内容、教学手段、教学方法和教学活动进行规划和安排的可操作的过程。
2.合作学习的本质是在学生之间建立积极的相互依赖关系。每个团队成员不仅要自己主动学习，还要有责任帮助其他同学学习。以整个小组的每个学生都学得好为目标，老师会根据小组的整体表现对小组进行奖励。
3.学习者的知识和技能，以及他们的知识水平和对学习的态度，称为启动行为或启动能力。
4.“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为，在教学中，一定要关注孩子的两个发展层次。一是儿童目前的发展水平，指某一个已完成的发展系统所形成的儿童心理功能的发展水平；第二，要达到的发展水平。维茨基把这两种水平的差异称为独立活动中达到的水平和解决问题水平的差异。
5.教学模式是指教学的方式和方法。它是教学过程中教师的教学方法和学生的学习方法的组合，是完成任务的方法的总和。
6.谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，将课本内容组织成若干问题，引导学生积极思考、讨论、得出结论，从而获取知识、发展智力的一种方法。
7.与原教学大纲相比，从目标取向来看，数学课程突出了以下几个方面:重视培养学生对数学的情感、态度和价值观，提高学生学习数学的信心；强调学生要体验数学的过程；注重培养学生的探索和创新精神；使学生获得必要的数学知识、技能和思维方法。
8.课型可以分为讲座、自学辅导、实践课、复习课、实践活动课、实验课等。根据上课的形式。
9.根据前苏联巴班斯基的分类思想，检验学生认知活动效果的方法如下:
口试；目测法；实践检验法。
10.那些与前面的知识联系紧密，对后面要学的知识有重大影响的内容，才是教学的重点。
1.所谓田阳式，是指全班座位基本上横平竖直排列，全部面向教师的课堂教学活动组织形式。
12.所谓“教育”，应该是既着眼于学生现实生活，又着眼于未来发展的事业，是为“未来”培养人的事业。“教育本质上是一种以发展为目标的社会活动，是人类社会生存和发展的重要基础。”
13.情感态度的目标涉及好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、数学的价值意识、实事求是的态度等等。
14.所谓“自主学习”，是指学习的质量，相对于“被动学习”、“机械学习”、“其他学习”。新课程倡导的自主学习理念。它主张教育要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中质疑、探究、学习，从而促进学生在教师的指导下进行主动的、个性化的学习。
15.教学设计的写作格式有很多种，可以归纳为三类:文本格式、表格格式和程序格式。
16.教学方法是教学的方式方法，是教学过程中教师的教学方法和学生的学习方法的组合，是完成教学任务的方法的总称。
17.练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，形成技能和技术的一种教学方法。
18.“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指在不呈现学习结论的情况下，允许学生通过对某些材料的实验、尝试、推测和反思，发现和探索某些事物之间的关系和规律。
19.标准中的四个目标大致可以分为两个领域:认知领域和情感领域。其中，知识与技能、数学思维和问题解决属于认知领域。
20.教学设计的一般结构是:概况、教学过程、板书设计和教学反思。
21.所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为:要求回答或解释的问题；需要研究、讨论和解决的矛盾和困难；关键点和重要点。
22.教学案例形成的步骤一般如下:
确定教学任务的思维层次和要求。
在课堂上观察并记录教学过程；
师生课后调查
分析教学的基本特征及其与思维能力要求的比较：
写教学案例。
3.教学方式的选择要看不同班级的情况。有些班级学生思维相当活跃，可以考虑采用引导发现法。有些教材阅读习惯比较强，自学也可以适当使用。
24.问题产生的方式有四种:一是教学内容就是问题；第二，老师提供问题；第三，学生提问；第四，课堂上随机产生的问题。
25.数学课程目标分为四个维度:知识与技能、数学思维、问题解决、情感与态度。
26.教学目标对整个教学活动具有指导、引导和导向作用。
27.数学课堂教学活动的组织形式有秧田式、小组合作式、半圆式、双翼式、落地式等。
28.教学案例的一般结构是主体与背景、案例背景、案例描述、案例反思。
29.教学方法是指教学的方式和方法。它是教学过程中教师的教学方法和学生的学习方法的结合。它是完成教学任务的方法的总称。
30.演示法是指教师利用模型、图片、录音、幻灯片、多媒体等的方法。通过展示各种实物、直观教具或进行实验，引导学生在课堂上通过观察获得感性认识。
31.合作学习是指促进学生在异质群体中互相帮助，共同完成学习任务，并对群体整体表现进行奖励的教学理论和策略体系。
32.如果从“解决问题”的角度来解读问题的本质，可以发现所谓的问题至少包含四个组成部分，即一是目的；第二，个人已有的知识；第三，障碍；第四是方法。
3.案例主题是指从案例的中心思想中提取的关键词。
34.背诵教学的特点是:
“通”，融会贯通，弄清知识的来龙去脉、因果；
“合理化”，对所学知识进行系统整理，构建知识体系，使之“纵向成线”、“横向成片”；
“补”可以弥补学生的学习缺陷，消除疑惑，提高学生。
35.以矩形和三角形学习为例，说明四个目标的区别。如果一个学生推导出梯形面积的公式，或者采用大矩形的面积加到三角形上的思想，或者采用大三角形缩小三角形的方法，说明他做出了不同的数学思维，或者采用了不同的认知策略；
36.广义的课程应该包含包括教学目标、教学内容、教学活动乃至评价方式在内的广泛概念。
37.设置班级目标要考虑的主要因素是单元目标、学习材料和学生的实际情况。
38.课型按上课形式划分:讲座、自学辅导、实践课、复习课、实践活动课、实验课等。
39.自主活动的核心因素是激发学生的学习动机，应从四个方面进行激发。
要实现，就是一个是利益的引领；第二，目标的定位；第三，评价的激励；第四，促进竞争。
40.问题探究法的主要特点是有利于培养学生的探索精神和创新能力，但需要的时间较多。
41.如果教学中的难点是知识抽象，学生难以理解，教师应利用学生的日常生活经验，丰富感性认识或运用直观手段，尽量使知识直观形象化，让学生看得见。
摸摸看。
42.启发式教学思想的基本含义是在教学过程中充分体现学生的主体地位，引导学生积极探索、积极思考、生动活泼、融会贯通。
43.讲授法的主要缺点是学生往往处于被动接受的地位。
4.激发学生学习兴趣，激发学习动机的方法包括:设置悬念或提出思考问题；简要说明学习该内容的意义和目的。
45.就自主探索、动手实践和合作交流的关系而言，自主探索是动手实践和合作交流的基础。
46.学校教育的最终目的是帮助学生将从学校学到的知识转移到家庭的日常生活情境、社区生活情境和工作情境中。
47.新课程的“三维”课程目标是指。
48.新课程的最高宗旨和核心理念是。
49.新课程倡导的学习方式是。
50.综合实践活动的四个领域。
51.教材改革要有利于引导学生利用已有的总和，积极探索知识的发生和发展。
简答题
1.新课改中教师的角色应该如何转变？
从传统知识传说到学习活动的参与者、引导者、合作者；
从传统的教学支配者和控制者到学生的组织者、促进者和指导者；
从传统的静态知识拥有者到动态的研究者和学习者。
2.在下一门课程的理念下，如何使用教材？
理解教材精神，心中有数；
关注现实生活，挖掘丰富的课程资源；
充分发挥教师在教学中的创造性，分析、挖掘、超越、发展教材。
3.有些人认为接受学习已经过时了。对此你有什么看法？
一般来说，学生的学习风格包括接受和发现。两种学习方式各有价值，互为补充。然而，传统的学习方式过于突出和强调接受和掌握，这使得学生的学习成为一个纯粹被动的接受和记忆过程。改变学习方式就是改变这种状态。研究性学习过程离不开有意义的接受性学习。
4.以前我们认为评价只有评分的功能。新课程理念下评价的功能是什么？促进学生发展和改进教师教学实践的作用。
或者目标导向、激励、教育、监督、反馈、调节等功能。
案例分析问题
1.结合教育教学实践谈谈以下漫画对你的启示。
青蛙老师正在教学生们如何捕捉蚊子和苍蝇。
①师生关系应该是平等的、民主的。
②知识的获取不能只靠老师教，要充分让学生成为学习的主人，让学生体验知识发生和发展的过程，通过自主探究来专注学习。
③课程内容要体现生活性和实用性。
2.请谈谈针对以下情况的对策。
教室里会有很多突发事件。一般来说，课堂上的事件和事故可以分为三类:第一类属于课堂纪律的问题；第二类属于学习中的意外情况。学生会提出问题，表达各种观点，或者有时老师会不小心在黑板上写字，口误等。，会引起学生的笑声和骚动。第三类是外界干扰，分散学生注意力。
①面对现状，不要惊讶，不要惊慌，不要追求，不要批评，而是采取宽容的态度，让焦点从恶作剧中发散出来，尽量避免这个学生再次成为焦点，让学生的注意力中心回到老师安排的方向。
(2)对于学习意外和因学生困难造成的意外，教师可以抓住这类教学的难点或独到之处，引导学生深入学习，从而提高教学质量；如果老师的疏忽造成了不好的影响，一般都会以温和的态度承认事实并加以改正，这样就能自然过渡到原来的教学轨道上来。
③对于第三类事故，一般采用“热处理”。即教师要趁热打铁，对某个突发事件进行正面教育。然后巧妙地进入正题。但是要注意不要浪费太多时间，也不要激烈的说话，因为这和课堂上的学生无关，就到此为止吧。
