提交注册公司所需的各类材料，完善“龙人启聪”小程序中的课程资源，与爱心企业对接相关的职业培训课程...对于刚刚走出校园的北京联合大学特殊教育学院听障毕业生王中泽来说，这个夏天很忙。
《龙人奇聪》的寓意是“启发聋人的智力”。这是王中泽在学校老师的指导和支持下进行的创业项目。以全新的专业云课堂和就业服务系统为核心，为聋人搭建专属的职业技能视频学习平台，力求让聋人和听力人在学习和工作时站在同一起跑线上。
7月底，第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛复赛决赛在北京举行，“龙人启聪”项目获得北京复赛一等奖，成功跻身“少年红色筑梦之旅”十大赛道。
7月23日，北京联合大学录播室内，王中泽参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛北京复赛一等奖PK路演。照片由受访者提供
发现聋人就业屡被“拒之门外”，创业想法由此诞生。
创业的想法最初来源于王中泽和身边同学一起实习求职的亲身经历。
“大二暑假找实习，找了30多家公司，没有一家要聋哑学生。”找不到实习的王中泽开始在学习中注重技能和综合能力的提升。他没想到的是，大三开始找工作的时候，情况依然不乐观。
“我的学习成绩在班里是名列前茅的，我觉得我应该能把大部分工作与自己的专业和能力匹配起来。”王中泽陆续投了很多简历，他也顺利获得了笔试和面试的机会。他甚至有一次很快就签了实习协议，最后还是被拒绝了。
企业拒绝的理由无非是需要给客户打电话、交流频繁、不适合听障人士等。找工作时，王中泽吃了无数次“闭门羹”，这是很多听障人士就业时经常遇到的情况。是技能不匹配吗？还是就业方向不对？如何在面试中展示自己……私下里，王中泽和同学们也会聊到就业这个话题。
王中泽发现，很多听障学生在临近毕业时发现自己的就业技能并不高，但通过网络学习提高能力却非常困难。“在学校，老师可以打手语，但网上一些职业技能培训的视频资源，有的连字幕都没有，更别说手语了。”
在这种情况下，听障学生要想提高能力水平，只能依靠老师和同学的相互帮助。王中泽帮助班上很多同学解决了学习问题，修改了简历。意识到这种尴尬的情况，王中泽特意向他在Xi安、郑州等地的老同学打听，看看听障学生是否普遍面临着学习困难和就业困难。
“事实上，在听障群体中，学习是一件非常困难的事情。比如直播课没有字幕，没有手语。每个人对课程内容的理解能力不同，理解程度也不同。在就业方面，听障群体也容易受到歧视，很难找到好工作，只能从事简单的工厂流水线工作。我们的项目就是基于听障群体的这两个主要痛点。”项目导师之一、北京联合大学特殊教育学院教师董雪艳解释道。
记者了解到，该项目以新型专业云课堂和就业服务系统为核心。其中，新专业云课堂为听障群体提供实用技能培训视频，内容涵盖存储与整理、短视频剪辑、自媒体介绍、人工智能、python编程等。用工制度就是把不同企业的相关岗位连接起来，为听障群体打通从技能培训到就业的通道。为了确保听障群体的稳定就业，还创建了就业跟踪服务，以帮助实现首次就业的失业人员实现第二次就业。
董雪艳表示，课程的选择会以人社部公布的新职业为主，同时也会兼顾适合听障人士的工作。借助互联网的优势，听障人士和普通人将站在同一起跑线上。
“我们的课程来源主要有两个，一个是基于原有课程的二次开发，一个是团队自学课程。讲师也是要选的，比如大学讲师，行业讲师，机构讲师。”
据记者了解，目前该项目已与北京大学、清华大学、北京联合大学、北京市信息服务工程重点实验室等20余所高校合作，对接微软“数字技能赋能”项目的技术培训资源和认证机会，并结合项目，为听障群体提供更多提升就业能力的课程。
7月23日下午，为了准备一等奖PK，王中泽和项目导师一起努力准备路演方案，修改路演内容。照片由受访者提供
“只要有1%的机会，就试一试”
眼睛盯着对方，说话慢但表达从容；熟练操作电脑上的各种软件与人交流；不时看看语音翻译软件上的文字，确认对方说的话……现在，王中泽已经可以“熟练”地推广自己的创业项目了。然而，这种“世故”的背后，却有着诸多艰辛，包括创业中途团队解散的压力，以及“一波三折”寻找资源的艰难。
2020年，大二的王中泽有了创业的想法。“我就是找了我们班几个同学和几个聋哑朋友来参加。”王中泽在“拉人”入队时，会反复强调这个项目的意义。“不管是考研还是以后工作，对他们肯定有帮助。而且项目已经完成，对所有聋人都是一种帮助。”
在王中泽的“游说”下，几个人加入了项目组。分工安排好之后，整个项目一步步向前推进。但没想到，7个多月后，当“互联网+”大学生创新创业大赛临近的时候，整个项目只剩下了王中泽。
“那时候我们升入大三，课很多。有些人还是想准备考研，压力很大。”王中泽回忆道。另一方面，项目刚刚起步，我没有钱支撑团队成员的生活。慢慢的，队伍解散了。
队里只剩下一个人了。创业项目还会继续吗？王中泽也曾犹豫过，但最终还是选择了坚持。“我们都鼓励他不要放弃。作为老师，我们会尽力帮助他解决遇到的任何困难。”董雪艳说。
王中泽试图在网上寻找合适的视频资源，他在年轻人高度聚集的视频分享网站上看到了很多合适的课程。“我会给这些视频的UP主发站内信，告诉他们这个项目，希望征求他们的同意，重新开发视频资源，然后放到龙人奇聪的平台上。”
因为语言表达上的障碍，王中泽总是刻意回避语言交流，多以文字的形式。“有人不愿意和听障群体合作换视频；有人不看好我们，觉得项目做不下去；有些人觉得没有利润，不愿意。大部分回应的人都拒绝了。”
站内信件发送数量更像是石沉大海。“站内信可能有100个，其中一个能答应。”王中泽说，最后只有一个UP主，也是听障人士，同意把他的课程免费放到龙人启聪平台上。
“只要有1%的机会，就试一试。”王中泽一直很坚定。
拿到课程资源，还要进行二次开发。“二次开发不仅仅是手语和字幕。我们会调整听障群体的阅读习惯。他们一般习惯两个单词一组阅读，所以我们会在二次加工中引入分词技术，突出课程重点。”董雪艳表示，同时在视频发布时会在二次包装中加入更多实用、视觉的元素，以适应听障群体的学习习惯。
2021年9月22日下午，王中泽代表班级捍卫《我的班级我的家》，获得北京高校《我的班级我的家》十佳班级集体。照片由受访者提供
希望以后能帮助到大部分听障群体。
在创业的道路上，王中泽得到了学校、老师和很多人的支持，创业之路逐渐拓宽。
课程内容少？北京大学特殊教育学院的老师们直接把自己的无障碍课程转移到龙人启聪平台，由分管教学的副校长徐娟帮忙联系高校为项目提供课程，经过无障碍处理后即可发布。就业渠道窄？分管就业的院领导帮助联系中国残联、企业、公益组织。创业初期没有启动资金？学院资助了相关服装、交通、公司注册等费用...
“你看，他联系了哔哩哔哩的优等生，即使只有1%的成功机会，他也会投入时间和精力去争取。作为教育工作者，我们肯定全力支持。”分管就业的院领导说。
对于龙仁启聪的未来，王中泽和老师们都有着长远的规划:课程内容将不再局限于现在的分类，而是着眼于更广阔的社会就业市场，比如在线客服、社区养老、VR体验师等等。
“我们希望帮助大多数听障群体，而不仅仅是听障学生。希望能给更多人提供一个工作机会。”董雪艳说。
今年6月，王中泽从北京联合大学特殊教育学院毕业，他的创业之路也将开启新的征程。
新京报记者杨飞飞
编辑苗校对。
