职业教育不同于普通初高中。学生不以深造为目的，那么他们认为什么样的“知识”最有价值？他们需要什么？偏离了学习者的需求，即使是我们认为最有价值的知识的教学，学生也不会感兴趣。
职业教育领域的专家在职业学校学生中进行了一系列调查，根据他们的重要性和认可度对他们进行排名。经过调研，学生想学的内容丰富多样，从具体的理论知识到抽象的精神素养。在不同的学生眼里，最有价值的知识是不一样的，这说明学生是相对独立自主的。但也有共同的认识，可以分为六类。根据统计学生的认可度，排序如下。
1.做事的能力
职业院校的学生普遍不重视理论学习，这是他们通识教育成绩差的主要原因。他们更务实，更注重实际应用能力的学习。可以用“动手能力”、“操作技能”、“具体实践”、“完成工作任务”来形容。
中职学生思维相对独立，重视这种“真实的、与工作相关的”能力。他们知道自己以后要去工作，独立生活，有更具体的想法，更关注现实生活。
2.作为人类。
人的素质包括道德品行、个人修养、对待事物的态度、诚实守信等。虽然学生不能准确表达素质的含义，但他们知道“提前做人”，与人交往，企业工作都很重视人的素质。一方面，这是家庭教育的作用；另一方面，品德是学校教育的第一要务。有同学总结，“只有质量提高了，才能有更多的人接受你，才能做更大的事情”。
3.自我认知
这是一个非常意外的结果。学生认为在学校要学会正确认识自己，反思自己，改变自己。他们一致认为自己缺乏自控能力，不能完全了解自己。
其实学生不能完全了解自己，反映到外面就是一种不自信，甚至处于自卑脆弱的心理状态。在中职学生的课程设置中，不仅要有专业技能和知识，还要增加社会、职场、心理方面的课程，这对学生树立自信、成长、全面准确地认识自己将起到更加重要的作用。
4.生活经验
中等职业学校学生年龄一般在15-18岁。他们一毕业就进入社会，进入企业工作。因此，在职业学校学习时，他们不能再像在普通教育中那样专注于学习学校课程。他们更注重实际的生活体验，所以迫切需要一个社会化的过程来适应自己。学校生活不能脱离社会。
然而，与现实相反的是，面对中职学生的管理，很多中职学校都是封闭的，甚至有些是军事化的。在教学和管理中，一定要联系社会实际，不要让学生有被关在笼子里的感觉。教育实习和在职培训都是非常好的与社会生产实践相衔接的方式，但是培训时间短，不能完全穿插在整个教育过程中。
5.习惯形成
主要是指生活和学习的习惯等。习惯养成的重要性中职生都能认识到，好的习惯会让人受益终生。如何养成习惯？就是靠自己的毅力来强化某种行为，通过时间积累，形成习惯。
现在在学校教育中，已经下大力气培养学生的行为习惯，比如读书、叠被子、宿舍卫生等等。在推广这些习惯的同时，一定程度上锻炼了学生的自制力和毅力，虽然这些行为被学生认为是无用的。所以学校更应该注重教育学生如何培养一种他们需要的习惯，这就是能力的培养。
6.文化知识
知识包括正在学习的各种文化基础课和专业理论知识。这些知识当然很有用，但是在很多中职生的心目中，远没有做事的能力重要，学生都把它放在后面了。他们认为理论知识学的快，忘的也快，不知道怎么用，不知道用在哪里。
很多同学认为学校的理论知识要么很简单很常识，要么很难理解不感兴趣，用处不大。从这些知识中筛选出来还是要花很多时间的。可见，这就对我们职业学校的教师教学提出了更高的要求，既要符合课程教学大纲的要求，又要符合学生的实际学习需求。
如何把职业教育做得更好，不是学校或者主管部门制定多少条条框框，就一定要放开。这对教学管理提出了新的要求。学校要权衡学生的体验和学校治理，结合当地情况拿出最佳方案，从改革创新上下功夫，让学生真正体会到职校的魅力。
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