12月10日下午，临沂市教育科学与发展研究中心综合科科长、临沂市初中生物教师、研究员米守军和临沂市生物教师工作室核心团队一行人走进临沂市实验中学南校区推门听课，并进行座谈。我校生物教研室主任赵伟光及南校区全体生物老师参加了此次活动。
讲座中，杨青先生展示了基于“鸟类繁殖与发育”的项目学习的进展。本课回顾了中学生在项目前一阶段通过观察和体验所接触到的生物知识，从学生的角度分享了自己的感受，找出了之前实践中存在的问题，并对下一步的计划进行了规划和完善，以更好地推进本项目。第二节，在实验室里，范崇虎老师给大家展示了“绿叶在光里制造有机物”。严谨的逻辑，完美的语言表达，一直是范老师课堂上一道亮丽的风景线。天竺葵的到来拉近了学生与老师、知识与生活的距离。
在讨论阶段，米校长强调德育是教育的最根本任务。在“双减”政策下，学科教学应更加重视教育的重中之重——育人。米科长指出，教师在向学生传授学科知识的同时，更应关注学生心灵的成长，倡导在教学过程中为学生创造轻松的学习环境，让学生在学习中获得快乐，规划未来，学会做普通人，学会享受普通的快乐。生物的教育功能要求每一位生物教师认真贯彻以真实情境为基础解决真实问题的基本原则，关注每一位学生的成长，给所有学生以希望。老师引用了《梦之旅》中的经典台词:“真正的死亡是世界上没有人再记得你”，提醒老师在教学过程中关注每一个学生的成长，让每一个学生真正“活”起来。
对于杨项目教学法的尝试，米提出了以下四点建议:1 .项目式学习需要有明确的教学目标，这节课更多的是生命教育；2.研究性学习的目标是混合的，因此应该进一步明确研究性学习的目标；3.在这个项目中进一步探索生命教育的知识；4.每个学生都必须完成一项专题研究工作。
基于项目的教学是当前的趋势。从学科角度看，项目教学必须与学科紧密联系。学科的发展是分学科的，一个完整的人的一生是不分学科的。学生在进入项目化教学时可能会有不同的想法，此时可能会产生一定的空余地，让学生在继承学科内容中进行建设性的实践。同时，学生可以在质疑和继承中思考、质疑、创造。我们应该把学习、实践和创造结合起来，在继承历史中创造未来，在创新中延续历史，在应用中创新，在创新中继承。
这次推门听课活动，坚定了实验中学生物老师立德·庶人的教育理念，改变了实验中学生物老师的教学观念，拉开了未来教育适应“双减”政策的序幕。秘卫科长对生物教学的指导和建议，带动了学校生物“双减”教育教学行动落地生根。
