有趣的旋转讲座手稿
有趣的旋转讲座手稿1
一、设计意图
在这次优质课评比中，我抽到了“物体的旋转”这个题目。因为我在中班的时候就已经上过这门课，再加上我自己的教学水平，我对中班和大班孩子的发展水平不是很了解。自从上次半天家长会活动后，我发现中产阶级的孩子对科学领域很感兴趣，所以我降低了难度，选择了中产阶级授课。这种旋转的现象在日常生活中很常见，也给我们的生活带来了很大的便利。纲要指出，要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特征和变化产生兴趣和探究欲望。孩子是学习的主体。作为教师，要尽力为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有参与实验的机会，从而培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的探究欲望，培养幼儿运用科学态度和方法发现问题、解决问题的能力。
二、活动目标、重点和难点
1.在操作活动中，让孩子获得物体旋转的感性经验，培养孩子对科学活动的兴趣。
2.培养幼儿对“旋转”这一科学现象的兴趣，操作并引导幼儿获得物体旋转的相关经验。
3.体验物体旋转的快感，初步感受现代科技带来的便利。
这是一节科学课，主要培养孩子对科学活动的兴趣。其中，提供常见的日常物件供孩子探索，设计课件让孩子直观享受，可以加深印象。所以整堂课的重点是让孩子对物体的旋转有一个初步的认识，获得物体旋转的相关经验。作为一个难点，是让孩子自己发现物体如何旋转的原理。
三。活动准备:
制作多媒体课件，雨伞，钟表，自行车，电动玩具，风车等。
四。教学方法和学习方法
针对本次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动中以幼儿尝试教学法为主要方法，同时在不同的教学环节中穿插讲述。
法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是积极的探索者、研究者和发明者，而教师是儿童探究活动的支持者和引导者。在孩子探索的过程中，要让他们经历自己的生物经历，带着问题进行实际操作，让他们真正体验到成功的快感。
动词 （verb的缩写）活动流程:
首先，我设计情节引出旋转，揭示主题:
1.老师想喝水。谁能帮我打开瓶盖？刚才你是怎么打开盖子的？
2.老师演示几个可以再次转动的物体，让孩子找到它们的共同点，同时让孩子找出“转动”。
第二，设计的第二个环节是通过操作让孩子直接获得经验和情感。但是手术前我提出了几个要求，让孩子带着问题去操作，培养边操作边思考问题的习惯。我设计的问题是
什么可以转？
他们是怎么变身的？
1.在分组对幼儿进行探索和操作时，教师要及时介入，观察和引导。
2.孩子手术后，互相交流。请几个小朋友说说你是怎么玩的，给小朋友看一下游戏，让他们初步了解旋转原理。3.最后老师做一个总结:这些物体的旋转是绕一个旋转轴做圆周运动。但考虑到小班的孩子对转轴不太了解，我又演示了一遍伞的旋转，让孩子自己找出转轴在哪里，加深印象。
第三，讨论轮岗给我们带来的好处。首先，我会向孩子们提问，了解他们生活中存在哪些旋转现象。引导孩子说出电风扇、钟表、自行车、门等。然后我就做了课件，让孩子们从图片中更直观的得到启发。
第四，利用旋转原理，享受现代科技带来的好处。我展示了榨汁机，做了一个演示，让孩子们品尝果汁。
展示给小朋友玩，让他们知道旋转的原理。3.最后老师做一个总结:这些物体的旋转是绕一个旋转轴做圆周运动。但考虑到小班的孩子对转轴不太了解，我又演示了一遍伞的旋转，让孩子自己找出转轴在哪里，加深印象。
第三，讨论轮岗给我们带来的好处。首先，我会向孩子们提问，了解他们生活中存在哪些旋转现象。引导孩子说出电风扇、钟表、自行车、门等。然后我就做了课件，让孩子们从图片中更直观的得到启发。
第四，利用旋转原理，享受现代科技带来的好处。我展示了榨汁机，做了一个演示，让孩子们品尝果汁。
有趣的旋转讲座手稿二
先说课本
有趣的旋转这是一堂科学活动课。这种旋转的现象在日常生活中很常见，对孩子来说很熟悉，给我们的生活带来了很大的便利。孩子经常会对陀螺、风扇、钟表等物体为什么会旋转产生疑惑，不断发问。纲要指出，要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点和变化产生兴趣和探究欲望。为了解决幼儿的疑惑，抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的探究欲望，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有参与实验的机会，从而培养幼儿运用科学的态度和方法发现问题、解决问题的能力。如何让孩子获得物体旋转的感性体验？根据《大纲》中的年龄特征、中产阶级儿童的实际情况和科学领域的发展目标，我确立了以下活动目标:
在操作活动中，让孩子获得物体旋转的感性经验，培养孩子对科学活动的兴趣。
培养幼儿对“旋转”这一科学现象的兴趣，引导幼儿在操作中获得物体旋转的相关经验。
体验物体旋转的快感，初步感受现代科技带来的便利。
这个活动的重点是让孩子对物体的旋转有一个初步的认识，获得物体旋转的相关经验。作为一个难点，是让孩子自己发现物体如何旋转的原理。
活动:制作多媒体课件、雨伞、钟表、自行车、电动玩具、风车等。
二、教学方法
该活动通过让幼儿直接操作和反复体验，将被动记忆变为主动探索，让幼儿自己体验感知和旋转的相关体验。在整个教学活动中，以儿童尝试教学法为主要方法，同时在不同的教学环节中穿插讲述、操作和启发、联想等教学方法。其次，设置问题，引导孩子的探索兴趣。
三、说和学的方法
教师为孩子们提供日常常见的物品，让他们去探索和发现。同时，课件的设计是为了让孩子直观地欣赏，借助多媒体课件可以加深印象，调动孩子的多种感官参与活动。在活动中，孩子主动去探索，去发现，去学习。在孩子探索的过程中，老师让孩子亲身经历，带着问题进行实际操作，让孩子真正体验到成功的乐趣。
第四，说说活动程序。
一、设计的剧情引出旋转，揭示话题:老师喝水了，谁能帮我打开瓶盖？刚才，你是怎么打开盖子的？老师演示了几个可以再次旋转的物体，让孩子找到它们的共同点，在让孩子找到的同时引出旋转。
二、设计第二个环节:幼儿动手实验，获得直接经验和感受。手脑并用和实际操作是孩子学习的重要性。操作前，我设置问题，让孩子带着问题操作，培养边操作边思考的习惯。我的设计问题是什么东西能转，怎么转？
1.当孩子分组探索和操作时，教师要及时介入，观察和引导。
2.孩子手术后，讨论交流。请几个小朋友说说你是怎么玩的，给小朋友看一下游戏，让他们初步了解旋转原理。
3.最后老师做了总结:这些物体的旋转是绕一个旋转轴做圆周运动。但考虑到中产阶级的孩子对转轴不是很了解，我又演示了一遍伞的旋转，让孩子自己找出转轴在哪里，加深印象。
在活动中，幼儿是积极的探索者、研究者和发明者，教师是幼儿探究活动的支持者和引导者。老师给孩子提供一个操作的平台，让孩子去探索，去发现，去体验成功的喜悦。这个环节是让孩子讨论和解决难题，通过老师的提问来唤醒孩子的大脑，从之前的表象积累中总结出答案。向孩子提问后，不要急着让他们回答，而是让他们吵吵闹闹，互相补充，互相启发，充分思考。孩子讨论的时候，我不是旁观者。我要做两件事，一是“听”，二是“说”。即倾听孩子在说什么，了解幼儿的个体差异；和不会说话的孩子说话，启发大家说话，积极讨论。
第三，讨论轮岗给我们带来的好处。首先，我会向孩子们提问，了解他们生活中存在哪些旋转现象。引导孩子说出电风扇、钟表、自行车、门等。然后我就做了课件，让孩子们从图片中更直观的得到启发。
第四，利用旋转原理，享受现代科技带来的好处。我展示了榨汁机，做了一个演示，让孩子们品尝果汁。
通过孩子们的亲身体验，他们感受到了旋转给我们生活带来的便利，他们品尝到了榨汁机榨出来的果汁。
延伸:上课不是学习的结束，而是不断探索的开始。所以，在这次活动的最后，我让孩子们利用旋转的原理发明一个东西，进一步加深对旋转的理解。
