目前，我国高职院校正在不断扩大办学规模和招生规模，生源呈现“多元化”趋势，主要包括普通招生、三年制招生、普通招生、三年制招生、转学生。五者在道德素质、科学文化素质、道德素质三个方面差异较大，学术情况也相应复杂。此外，随着经济水平的不断发展和提高，各行各业的自动化、智能化水平也日益提高，这对新时代的高校毕业生提出了更高的要求。与此同时，由于高校毕业生对就业的认识误区以及教育本身存在的问题，就业难等问题日益突出。
药学作为与人民健康密切相关的特殊专业，需要扎实的理论素养和基本技能。那么，如何构建高职院校药学专业的有效课堂，进一步推进和深化教育教学改革，优化教学过程，提高课堂教育教学质量，使药学专业的学生在具备扎实专业知识的同时突出核心竞争力，就成为了高职院校药学专业教学改革的方向和目标。
本文主要从理论课堂和实验课堂两个方面探讨有效课堂的构建:什么是有效课堂？有效课堂应包括以下含义:基于绝大多数学生的需求，合理组织教学内容，完成教学任务；优化教学过程，单位时间教学效率高；重视学习者的参与；结合教学媒体和教学方法；课堂上的每一个环节都体现了有效性。在教学中，我们应该充分创造一个有效的课堂。作为教师，不仅要“享受”教学，还要“善”教学，用教师的情感感染学生，用恰当的方法和手段引导学生，这样学生也会“享受”学习。
一，理论有效课堂的构建与实施
高职高专药学专业学生毕业后主要从事药学、药学、医药公司等相关工作。他们工作的核心是药品，而药品这种特殊的商品对人体有着直接的作用，与健康息息相关。这就要求药学专业的毕业生有扎实的基本功和扎实的药学理论素养。然而，由于高职院校实际条件的限制，大部分理论知识仍然需要在课堂上讲授，因此如何营造有效的理论课堂也是非常重要的。
关于理论教师
作为教师知识的传播者和课堂的引导者，教师自身的素质、教育能力和教学水平对构建理论有效的课堂起着至关重要的作用。具体实施方法:①带老带新:组织观摩课、示范课，学习老教师的优秀课堂经验，让青年教师更快更好地成长；②青年教师相互倾听:青年教师相互倾听，取长补短，相互发现和解决问题，共同督促成长；
③定期举办教学研讨会:帮助新教师提高课堂控制能力和课堂方案设计能力，让新教师尽快成长起来；④教学效果的调查与反馈:学期中和期末进行学生座谈会和匿名问卷调查。将收集学生对教师自身素质、教育教学水平、课堂管理等相关方面的意见，及时反馈给相关教师，扬长避短，不断提升自身能力，提高教育教学质量。
关于理论生。
新时期高职生的学习特点是:学习成绩差，学习兴趣低；学习目标不明确，热衷于课外娱乐活动；缺乏自信，缺乏学习的自觉性和坚持性；积极主动，乐于接受新事物。针对上述基本情况，将以下几个方面作为首要尝试:①补基础，抓课堂纪律:针对基础薄弱的情况，在教学过程中要注重基础知识的复习和补充。比如药学专业与化学知识紧密相关，化学基础课可以辅以最基本的元素符号和名称。纪律，包括出勤率和出勤率。
考勤方面，可以采取不定期随机点名的方法，有效控制学生上课出勤情况；纪律要从教师自身做起，运用现场教学、模拟情境教学、小组讨论、案例教学等多种教学方法，增加课堂兴趣，增强学生的学习兴趣和自信心。此外，奖惩分明，表现积极或表现好的会得到奖励，扰乱课堂的会受到惩罚；②留任务强化:课后留任务，复习复习，加深强化记忆。根据实际教学情况，可以一周一次，也可以两周一次。因为它旨在检查、反馈和加强你的记忆，所以你不必全部上交。可以用学号结尾法、数字倍数法、除法余数法交作业，对作业中发现的问题及时反馈，并详细讲解常见问题。
③合理使用手机，组合网线:随着信息技术的飞速发展，手机几乎是每个人的必需品，就连机器也从不离手。学生上课玩手机并不少见。据统计，班上只有15.1%左右的学生不会用手机[5]。常规的应对策略是制止或禁止学生在课堂上玩手机，但在实施过程中发现学生的抵触和逆反心理特别明显，效果并不理想。后面的实施方法就是如何正确引导学生在课堂上合理使用手机。这样，在提高课堂兴趣的同时，学生的自主性和创新性也得以提高。比如药学专业在上《中药概论》这门课的时候，在讲解完每一种药的功效之后，会给学生几分钟的时间，让他们在课堂上用手机查阅该药的现代研究和相关知识。
2有效实验课堂的构建与实施
实验教师
一般情况下，负责实验的老师是理论课的老师，其他老师辅助讲课。实验项目的安排和设计紧紧围绕理论课，在实验课前进行集体备课和预实验，达到知识讲解一致、操作程序和标准统一、报告书编写要求一致的目标。同时鼓励学生独立思考，培养自己动手能力，知识不多讲，实验留题，让学生在实验中发现问题，解决问题。
为了达到更好的实验教学效果，实验班实行分组教学，一般30人左右为一个大组，每3人为一个小组。为了保证实验课程的有效性和有序性，实验分为两部分进行评分和评价，其中课前出勤、着装和过程中动手操作占60%。后期在实验课结束前十分钟左右，指导老师在当前时间的实验报告单上签字，形成课前和课中双考勤，充分保证学生参与，课后增加实验报告单的书写。这两项合计占40%，最终形成实验总分。
实验室
实行实验室人员负责制，每学期根据课程安排和实验室的职能分配和固定人员。共建创新创业全方位知识指导和服务的合作平台，建立重点实验室和工程中心，积极拓宽地方经济发展生态系统的创新创业资源。第三，满足地方经济发展和中国社会经济需求，努力营造创业成长空间空，从而推动创新创业生态系统与时俱进，共同发展。职业院校应将创新创业教育分为创业教育、创业模拟、创业实践三个阶段，从普及到精英、从理论到实践循序渐进，全面提升创新创业教育水平。
3.4加大实践教学投入，建设特色创新课程。在创新创业快速发展的今天，企业对人才的能力。
要求越来越高，学校培养的大学生也要赶上创新创业的实际要求。开设职业生涯规划课程的高校要尽快加大经费投入，购置相应的软硬件设施设备，搭建学生创新创业活动平台，打造具有特色的创新课程，包括翻转课堂、情景模拟、软件实训、企业实践等。在教学过程中，理论与实践、院校与企业、现实与虚拟等方面的合作。应该实现，让学生在不同的学习渠道中学会融合，实现职业发展规划课程的培养目标。
4结束语
随着我国经济的快速发展和与世界经济融合程度的提高，高职院校专业技能与创新教学的融合已经成为一种发展趋势。只有将二者有效结合，并将其融入到课程体系建设、师资配置、课堂教学实施、人才培养、实践平台设置中，才能有效提高毕业生的创新能力和创业能力，有效促进高职教育的可持续发展。
