常州市武进区黄倩实验学校作为江苏省创新实验课程基地和文理综合课程基地，课程建设受到同行好评，多次在省级评估中名列前茅，被江苏省教育厅评为“江苏省STEM教育先进集体”。校长褚建国说，学校一切改革发展的出发点都是为了学生的“可持续发展”，大大增加师生“技能”的秘籍，就藏在学校十几年打磨的“创新实验课”里。
让师生携手的“创新实验课”彻底改变了做实验的传统面貌:不再按书本去验证，而是自己去找答案。与此同时，校本研修课程和融创课程也改变了传统的课程和课堂风格，在师生中引起了积极的“化学反应”。科创——这个有些神秘的词，在原黄州实验学校的学生眼里，是与“好玩”、“有趣”联系在一起的:可能是如何炖一个“完美的鸡蛋”，如何泡一杯美味的豆浆，或者是如何设计自己站在磁悬浮装置上...大家动手，项目学习，家庭实验等。成为学习的常态。
激发学生的兴趣
学校的“STEM创新实验课程中心”外表朴实无华，但走进去，你发现它有一个独特的洞。
走进大楼，学科知识点思维导图、重大科技成果介绍等强烈的科普风格，通过LED灯箱的灯光传来。
目前，课程中心开放使用三层:一层生物化学厅，二层物理厅和三层综合厅。包括开放仪器室、特色实验室、互动体验室、创新实验室、基础实验室，涉及物理、生物、化学、信息技术等学科和VR与3D视听、桌面制造、人工智能、军事科技、数学工程等领域。后续二期项目还将污水处理和现代绿色农业生物工程“微型化”，供学生体验。
与常规实验室不同，黄倩实验学校的创新实验室完全围绕“手脑联动，实践创新”:教室后面，五金工具、木工工具、电动工具、磨床等。都是可以的，电源线是架空的，一只手就可以把移动电源拉下来。步入“互动体验室”，感觉仿佛置身于科技馆。这里的大部分设备都是学校师生自己设计制作的，还有很多学生家庭和校友的捐赠。这些跨学科的体验项目，让“STEM”这个外来的词与当地的氛围联系在一起。
围绕初中物理教材涉及的所有知识点，在这里都可以看到相关的科普装置，而且大部分都是就近取材。很多不熟悉的“BP机”、“手机”、压缩机、摩托车发动机等。可以在这里看到。令人惊讶的是，看起来很普通的东西，却能展现出科学世界的神奇魅力:钢琴练习中常用的几个节拍器，按照一定的位置放在一起，可以调整自己的节奏，从一片混乱的咔嗒声逐渐走向统一的节拍；一把带有一组滑轮的圆背椅，能让学生坐着的时候把自己垂直抬起来；通过测量并组合几块磁铁，产生的力可以悬挂空推起一块木板，学生可以随便在上面跳，真正感受到“磁悬浮”的力量...
“勤于办学，亲力亲为”是黄倩实验学校的传统。早在20世纪90年代，学校物理学科就开始创建自己的成套实验设备，为实验教学和创新教育开辟了一条新路。现在，第二套创新实验设备已获得多项国家专利，在千余所中学广泛使用。二楼有一个可以容纳全班学生的3D影院。椅子、音箱、功放等设备都是老师从二手市场买来的，但也能呈现环绕音效。更重要的是，老师们在教具的原创性上获得了宝贵的动手机会，实践技能得到了极大的提升。
课程建设是一体化的。
早在2006年，黄倩实验学校就开始了一体化教学的探索，创新实验课程基地的建立加速了一体化教学的改革。着眼于学生动手和解决实际问题，学校首先整合加强了不同学科的实验教学。教师把原来课本上的演示实验大部分强化为课堂同步实验和学生自主探究实验，使实验教学突破了“课堂”和“实验室”的固有模式。
“同学们看看。你知道我手里的模型吗？”当老师提问时，学生们被带入了一堂关于日晷知识的地理课。以前老师可能会把日晷的作用、历史、种类等知识讲完，然后布置作业加强学生的记忆，但这节课重点是“制作日晷”。每个学生都要把手放在上面，必须掌握指针的正确角度，日影的长短与时间的关系，保证指针指向正北。全班分成几个小组一起探索，课堂气氛活跃起来。
原黄实验学校七年级、八年级，每个年级都有四个模块的校本研修课程，分别由四位老师授课。这几类各有特色，或探索生活现象，如“找到做豆腐的原理”、“自己做豆腐”；或者科学奥秘的揭示，比如“体验神奇的AI”、“人类已知的宇宙”。每门课程都打破学科界限，甚至涉及一些高中知识，让学生充满好奇心。“学生从小学过渡到初中，是系统学习的开始，让他们对探究产生兴趣，提高思维质量，比训练他们刷题更有意义。”原黄实验学校创新实验课程项目负责人蒋峰老师说。
教师先于学生成长。
学校建立了严格的制度，推进创新实验课程建设。除了对已开发成熟课程的监督、评价和激励机制，教务处还成立了教师发展中心和课程研发中心，对教师进行培训和指导，探索开发新的课程内容。
新课程研发之初，首先遇到的困难是教师实践能力的不足。学校招的老师大多是师范院校的，其中用过烙铁的不到10%，用过万用表的就更少了。利用开发创新实验课程的契机，提高教师的动手能力，加深对探究型课程的理解，已经成为相关学科负责人的共识。
在学校的“STEM创新实验课程中心”门口，矗立着一块石头日晷，是学校从山东定制的。当日晷被运到学校竖立时，老师们发现指针的校准是一个非常困难的问题。即使面对指南针，指向也是偏离的。老师再做功课，才知道原来指针的指向受磁偏角、所在地区地质磁场等多种因素影响。我真的不知道，直到我开始工作。一参加工作就知道科学真的很深奥！
创新型实验课程强调贴近生活和实际操作，倒逼教师提高科学素养和知识储备。比如化学课，引导学生探究“如何烤软面包”，化学老师需要充分了解发酵的原理，以及实际操作环境对发酵的影响，否则很可能被学生在实际操作中的问题“卡住”。
从创新实验课程基地建设的一路走来，黄倩实验学校的教师不仅动手能力有了很大的提高，而且教学方法和教育理念也发生了深刻的变化。在全区、全市的基础教学技能竞赛和创新实验竞赛中，黄倩实验学校的老师们都表现出了强大的实力。
创新实验课程物理项目组骨干成员李老师在学校任教11年。他感慨地说，“我从上学开始就一路考试，从来没想过可以这样上物理课……”
目前，黄倩实验学校的课程改革正从以科学为主的创新实验课程走向科学与艺术融合，开发覆盖所有学科的"融创"课程。
《中国教育报》2020年12月24日第11版
作者:通讯员袁茵杨海坤
