物理学是一门以观察和实验为基础的学科。很多人的物理知识都是通过观察实验和仔细思考总结出来的。实验在整个初中物理教学中起着极其重要的作用。搞好物理实验教学，有助于学生理解物理知识，掌握物理概念，认识物理规律，从而培养学生学习物理的兴趣。在实践中，物理实验教学往往被忽视，存在许多问题。在此背景下，探讨物理实验教学方法的改进是有益的。
一初中物理实验教学存在的问题
物理实验教学观念落后，重理论轻实验。它是实验物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的作用。实验不仅可以加强学生对物理现象的理解，还可以提高学生学习物理的兴趣。同时，实验教学也是提高学生创新能力的关键。然而，在实际的初中物理实验教学中存在着许多问题。一方面，物理教师的实验教学观念落后，忽视实验教学。有的老师怕教学时间不够。很多时候，他们只说实验，不做实验。他们只注重理论教学，忽视实际操作。另一方面，部分老师过于保守，害怕安全事故或麻烦，对于本应在实验室完成的内容，不组织学生在实验室操作。于是，原本有趣的物理实验课变成了枯燥的理论课，让很多学生渐渐失去了学习物理的兴趣和主动性。
广播实验，做实验，讲课。目前中考物理数值权重较小，使得物理教学时数安排过少，进而严重挤压实验教学时数。甚至有的学校平时不安排实验班，只在初三实验考试来的时候，临时上几节课练习，应付考试。同时，农村没有相应的专职实验人员，导致很多老师把实验课变成了播放实验视频、看老师演示实验、听老师讲课，从而使物理实验课长期失去了应有的特色。
看写实验的老师为了完成教学任务，提高学生成绩，把实验课变成了播音、表演、讲课，这样学生就形成了机械的看写实验的方式，只关注实验结果，很少关注实验过程，学生也就失去了知识建构的过程。慢慢的，这种“填鸭式”的教学模式抹杀了学生的学习兴趣。
2优化初中物理实验教学的策略
2.1转变教学观念，严格实施物理实验教学。
影响教师物理实验教学观念转变的一个主要因素是现行的教师评价体系。据我所知，很多学校对老师的评价是基于考试成绩和升学率。以作者本人为例。在我所在的地区，除了中考前的一次实验操作考试外，教学质量监控和期末教学质量监控通常都是以笔试的形式进行，从来没有通过实验操作对学生和老师进行过评价。在这种大环境下，教师的实验教学目标不得不围绕评价指标展开，导致很多教师明明知道新课标倡导的理念，实际上却不得不背道而驰，以至于实验教学理念严重偏离。
笔者认为，要改变现状，建议从以下几个方面入手:
建立科学合理的实验评价体系。物理学是一门以实验为基础的科学。在义务教育阶段，学生要经历科学探究的过程，通过观察、操作、体验，逐步学习物理规律，建构物理概念，学习科学方法，树立科学世界观。然后，我们在评价老师和学生时，不仅要看学生的考试成绩，还要结合实验操作深入实验一线，对实验教学的准备、教学过程、教学结果、学生操作进行全方位的评价。
严格落实物理课时数，创造性地开展实验教学。学校要严格按照教育部课时标准和学科特点安排课时数量。同时，教师要深入挖掘教材，创设情境，设置有趣的实验[5]、活动、魔术等。激发学生的学习兴趣。另一方面，要善于利用学生生活中常见的物理现象作为切入点，进而引导学生创造性地开展物理实验。这样不仅激发了学生的求知欲，也鼓励了学生创造性地解决生活中遇到的问题。
优化物理实验教学，引导学生走出“提问”的误区。目前，在物理实验教学中存在一种普遍现象。老师播报实验，表演实验，讲实验，学生重点看实验，写实验。课后他们练习很多实验题，提高学生的学习成绩。但这只会让一门以实验和探究为基础的学科变成机械的、纯理论的物理课程，这就失去了意义。笔者认为，教师只有转变观念，优化实验教学，让学生走出“问海”的误区，走进实验室，大胆地做实验，设计实验，创造性地进行实验，体验基本的科学探究过程，掌握基本的科学探究能力，才能在实践中依靠自己已有的科学素养提高解题效率，避免依靠问海的战术来提高学生成绩，进而充分激发学生学习的主观能动性，高效地完成学习任务。
2.2加强物理实验教学的安全管理
俗话说“安全就是生命，健康就是幸福。”出于安全考虑，我们的实验班可以放在一边吗？我们都知道，实验教学在培养学生的实践能力、体验知识建构过程和创新思维方面起着非常重要的作用。但因为涉及到人工操作实验，难免不会出现实验仪器操作不当的情况；实验室电源电路老化或短路；电力耗尽后未及时关闭电源，导致元件受热燃烧等问题，造成火灾、人身伤害和财产损失。那么我们该怎么办呢？笔者认为，只要我们时刻牢记安全，牢固树立安全第一的教学理念，进一步强化安全意识和责任意识，做到责任到人、监管到位、制度上墙；学校定期不定期组织人员拉网式排查隐患，同时建立问题台账，限时销号；加强安全知识讲解，开设实验安全教育课程，通过开展各种安全教育活动，如讲座、专题纪录片、应急演练等，提高学生的实验安全意识。
总之，一个好的物理实验教学可以帮助学生理解物理知识，掌握物理概念和规律，从而提高学生学习物理的兴趣。
