本文转自:常州日报
常州市实验小学马
数学实验是学生通过一定的方法、设备和手段，通过观察、操作等实践活动，主动建构认知结构，学习数学的一种方式。这种方法符合新课标的号召和儿童成长的需要。
为深化小学“数学实验”校本课程项目研究，学校以市前瞻性项目“数学实验常态化校本实践”为抓手，积极实践数学实验教学研究。
创造一个正常的环境。学校设立了专门的数学实验室，分为四个功能区，即实验教学区、学生活动区、实验作品展示区和实验工具存放区。各功能区的交互使用，有助于学生充分体验数学实验的探究活动。
资源开发的规范化。学校开发了一至六年级数学实验的学习清单——“迷倒你的实验”，并专门开辟了个性化实验工具区。教师和学生可以根据日常教学和学习的需要，制作自己的教学工具。实验内容的开发和实验工具的保障，有力地促进了实验项目的深入推进。
实验教学的规范化。为了深化数学实验项目的研究，学校提炼了检验性实验、探究性实验、整合性实验三种不同的实验课程教学模式。
反馈的正常化。顺应新课标要求，改变项目评价，学校建立了三维一体的评价体系:以实验课堂教学为重点的形成性评价、以数学实验主题活动——“数学实验日”为重点的形成性评价、以实验能力评价为重点的终结性评价。全方位的评价体系，引导学生不断提高数学实验的学习质量。
教学和研究的正常化。数学教研组常规开展“学习-实践-反思”模式的教研活动，通过“主题式全过程体验”、“全员参与”、“多元化全景设计”等方式促进教研组研究能力的持续提升。
