为促进教学的高质量发展和教育方式的改革，江苏省无锡市宜兴市东秀小学在综合实践活动课程运行方面进行了诸多尝试。学校通过创设综合实践主题活动，设置基于探索和体验的课程模块，形成以学生探索为中心的课程结构模式。综合课程有助于实现多学科的综合学习，促进家庭、学校和社会共同育人，从而促进学生的全面和个性成长。
博物馆是一所学校。
学校联合宜兴博物馆开设了“行走的博物馆”课程。借助基于场景的实地考察，巩固了各学科知识、相关区域和社会资源，将课堂从校园延伸到了室外。“行走的博物馆”课程紧扣学生身心发展规律和教学规律，配合各学科教学计划，融合各学科知识，形成无边界课程。学校邀请教师、家长、学校工作人员和公众参与其中，形成一个全员教育体系。
在“行走的博物馆”课程中，学校依托教材，充分挖掘书籍中能与博物馆联系起来的知识点。“行走的博物馆——宜兴的桥”课程以二年级语文课文《风景歌》中的一句“一条小溪，一座带洞的石桥”为蓝本，从书本中的桥延伸到博物馆中的桥，让学生去博物馆探索桥梁结构、家乡宜兴桥的历史以及未来的桥。通过激发学生多角度观察、多维度思考、多形式研究和调用多学科知识，
一块农田就是一块学习的田地。
为了让学生体验自然之美，学校开设了“小枫苗农场”这门课程。目前，元宝枫苗木生长基地已初步建成，占地约450平方米，分为实践区和课程活动区。实践区有50多个菜园，花木繁茂，配有各种作物介绍和学生活动展示栏。活动区配有户外一体机、休闲凳等。，可容纳50名学生进行户外学习使用。
“小枫苗农场”的课程目前已经完成了收集农场名称和农户的过程，最终将发展成为跨学科项目的学习基地。学校以“小枫苗农场”课程为核心，形成课程链条，突破学科界限，充分整合知识。语文课上，在老师的指导下，学生一起背诵四季，感受草芽、荷叶、谷穗的神奇变化；音乐课上，伴随着四季歌优美的旋律，学生在悠扬的音乐中感受大自然的律动；美术课上，老师带领学生走出教室，走到户外，在花草中感受大自然的多姿多彩；科学课上，老师带着学生们去辨认黄瓜和西红柿的花，了解植物生长的特点。通过综合性农场课程，学生可以充分学习大自然中丰富的知识。
庙会是一种文化体验。
这学期开学恰逢元宵节，学校组织了以“虎作元宵，欢乐过年”为主题的学期第一课。将学校传统文化引入综合实践课程，开展“庙会文化”课程，让学生在庙会场景中观察、体验、探索。
学生们穿着节日的服装，戴着可爱的虎年头饰，快乐地穿梭于庙会之间，在热闹的气氛中感受传统民俗的魅力。雕花纸、剪纸、刺绣、皮影戏、泥人……学生们被各种传统文化艺术所吸引，浓浓的中国气息弥漫在校园的每一个角落。学生在这样的情境中学习、交谈、体验、阅读、实践、探索、发现，在文化参与和文化探索中充分感受到传统文化的意蕴。
搜索是一种独立的调查。
2021年暑假，学校推出了“向往生活”的课程。在老师的带领下，学生们参观宜兴古镇，通过各种形式展示所见所闻所感。有的画旅游地图，有的把五颜六色的图片做成旅游账号，有的拍旅游短视频...学生在实践过程中自主学习，积极探索。
为了让宜兴文化扎根心中，这个寒假，学校开发设计了《向往生活——舌尖上的宜兴》课程。从参观宜兴美食到采访背后的人，学生在这个过程中品尝宜兴风味，感受宜兴亲情。接下来，《向往的生活》课程将带领同学们从家乡宜兴走向祖国的大江南北，让同学们在每一站的学习实践中学会获取各学科知识、积极解决问题，通过自主探究、主动参与、积极合作提高综合素质。
