学习就是在学习中提出问题，在中学提出问题的过程。学会提问是小学语文教学中高年级学生的阅读目标之一。叶圣陶先生说:“学习语文主要靠学生自己的阅读和理解。“自主学习强调自由和自主创新。当学生学会提问时，他们会加强对内容的理解、对结构的分析和对课文大意的感知。学生提问是对学生高层次思维能力的培养。因此，教师在教学中需要注意一些细节。
一、提示提问方式
要让学生提问，需要提供有效的教学方法。否则，学生会根据文章内容相对琐碎地提问，提出的问题往往质量不高。不仅意义不大，而且浪费教学时间，影响课堂效果。所以要提前告知学生一定的方法或者答题的模式。比如从关键词和文章线索提问。老师也可以先示范，从支持到释放，逐步提高学生的提问能力。
二、控制问题的内容
提问内容还是要老师把控的。如果让学生什么都问，或者让学生问整篇文章的问题，学生提的问题一定五花八门，甚至和语文学习相去甚远。看起来空很大，但针对性不强，效果却不好。在教学中，我选择几个学生听不懂或注意不到的句子来提问。这样看起来问题很少，但却是学生迫切需要解决的，也是课文学习的难点。通过解决这些难点，无形中提高了学生的阅读能力和解题能力。
第三，注重解决问题
提问是教学中的一个环节，但不应该为了提问而提问。那只是一种形式，缺乏意义。所以，随着教学的深入，就要提出并强调学习过程中可以解决的问题，之前的问题已经找到了相应的答案，而不是无目标无结果的提问。从学生的问题出发，有条不紊的一个个写在黑板上，把学生的问题和教学设计结合起来。
第四，注重兴趣激发
在答题过程中，要以激发学生兴趣，启发学生思维为主。在讨论和争论中解疑释惑，为学生创造畅所欲言、各抒己见的学习环境。激发学生上课的主动性，让教学在师生碰撞中迸发出智慧的火花，让语文课堂绽放出活力与光彩。通过老师的启发和感召，引导学生逐步分解疑点，使学生质疑文本的兴趣升华为积极思考文本的能力。让学生的高层次思维能力在解疑过程中得到锻炼和提高。
