行动学习主要包括问题、团队、学习、行动等“四要素”，在这其中，团队处于承上启下的核心位置：无精干团队则不能更好把握问题，亦不能进行针对性知识补充及有效落实行动。考诸史册，中国共产党从一个只有50多人的组织发展为拥有9000多万党员、执政愈七十年的世界性大党，离不开党的建设这一法宝，就其创业史进行研究，对解答“如何打造精干组织”这一问题大有裨益。
要回答“如何打造精干组织”这一问题，我们首先要扣问自己的初心。对于个人，我们有熟悉的“终极三问”：我是谁？我从哪来？要到哪去？而对一个团队、一个组织而言，同样要有“终极三问”：成立这个组织是为了谁？这个组织为什么而存在？要追寻什么样的目标？这就是主义，是党的纲领，是行动学习中的“核心真问题”。正如毛主席所言：“主义譬如一面旗子，旗子立起来了，大家才有所指望，才知所趋赴。”
有了“核心真问题”这一内驱力，就能自然组成精干团队吗？答曰不能，需知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想让“问题的拥有者”从坐而论道到起而行之，还要依靠组织，依靠组织建设激发“我的问题”的责任感，进而凝心聚力抓落实，上下同欲者胜。
在行动学习中，组织建设既可以靠自下而上的“兴趣”，也可以靠自上而下的“赋权”。对于前者，大家基本没有异议；而对于后者，很多人心里是颇有微词的，认为既然是“自上而下”，那领导怎么说，我们照做便是了，还有什么可以讨论的余地呢？
其实，行动学习在自上而下的“赋权”中所起到的作用主要有二：一是通过收敛凝聚共识，做到统一思想；二是通过发散民主集中，调动集体智慧。中国共产党是奉行马列主义的先锋队政党，以民主集中制为根本组织原则和领导制度，最讲究这一点。
在党内统一思想的具体措施是什么呢？早在红军初建时期，毛主席就在“三湾改编”中采用了“支部建在连上”原则，配备各级政委主管思想工作，这种“双首长”制度一直延续至今；地方上，党中央在各省、市、区县、乡镇都设置了党委，乃至村村都有党支部，这些措施的最终目的就是统一思想，避免信息在传达过程中出现损耗，从而保证组织的整体执行力。
当然，正如良好的沟通一定是双向的，良好的制度设计除了要有“下达”功能，还要兼备“上传”功能，而“支部建在连上”最能让党组织贴近群众，聆听群众声音，并将真实信息传导至决策层。很多人听过“何不食肉糜”的典故，说的是晋惠帝司马衷有一次听说某个地区闹饥荒，老百姓没粮食吃，都饿死了，他第一反应是惊讶地说：“没有粮食了，怎么不吃肉糜呢？”
“何不食肉糜”之所以成了千古笑谈，就是因为决策者压根就不知道基层的实际情况，其所作出的决策也就不可能解决基层的现实问题。由此可见，“支部建在连上”到底有多重要，“密切联系群众”到底有多重要，从群众中来、到群众中去，绝不是一句空话。
当然，知易行难，打造精干组织不是件容易的事，这就需要在“学中干、干中学”中摸索前进。比如“三湾改编”并未完全形成党内统一思想局面，在接下来的两年时间里，党内依然有一些“非无产阶级思想”存在。经过两年多的革命斗争，1929年12月，毛主席又主持召开“古田会议”，巩固了“党指挥枪”原则，其主要目的就是保持党内思想的统一、沟通的顺畅、立场的一致，并贯彻至今。
总之，拥有纲领、上下一致是打造精干组织的关键，至于如何实操，就要在实践—认识—实践中“运用之妙，存乎一心”了。这也从侧面印证，行动学习不是割裂开的，而是一个整体，需要综合运用，才能发挥最大效力。
