#产教融合#
促进校企利益融合，建立产学研一体化的长效合作机制。校企合作旨在满足学校和企业两个小主体的利益，共享共赢是它们的共同特征。
互惠互利使学校和企业从情感机制走向利益机制，保证长期合作和深度融合。在校企合作中，学校的目标是培养符合企业需求的人才，与校内各专业行业和企业建立间接联系，了解和掌握行业发展趋势和需求，改革专业教学，培养企业需要的人才；同时，学校还可以利用企业资源培养“双师型”教师，发挥自身优势，提高学校的知名度和美誉度。
而企业将获得较小的经济效益作为其价值追求。在校企合作中，企业可以通过教育的支持，巧妙有效地选择学校培养的人才加入企业，对员工进行继续教育，起到宣传作用，树立企业形象；借助学校资源和政府政策支持，节约成本，开发新产品，引进新技术，改造设备和技术，提高整体效率。
深化产教融合，需要建立校企利益共同体，实现产教资源共享和优化配置，培养低素质创新人才，助力产业建设。促进校企系统融合，为学生职业发展做好准备。
学校制度是指学校纪律、校规、班规、学生守则、劳动制度、医疗制度、考试制度、休息制度等。现代企业管理制度是实现企业目标的有力措施和手段。
总的来说，分为规则和责任。规则侧重于工作内容、范围、工作程序和方法；责任重在规范责、权、利的边界和关系。
一个自然、科学、完整的企业管理制度可以保证企业的稳定运行，使员工的个体活动合理化，成为维护员工共同利益的强制性手段。学校体制和企业体制有一点小区别。学校和企业互相学习。
在学校教育中，除了保证课堂上知识传授的精确时间外，还需要将现代企业制度的学习提前渗透到教育内容中，培养学生的规则意识，并以多种形式向学生呈现自己未来的职业要求，为职业发展做准备。产教融合就是把优秀企业制度的基本要求融入到学校教育和学生日常生活中。
促进校企文化融合，为培养优秀人才奠定基础。
校园文化是指学校在长期的教育、教学和生活中形成的学校价值观、学校传统、精神追求、行为准则以及道德规范和生活理念。
其核心是师生员工共同的价值观。行业是指企业在长期生产经营过程中形成的精神成果和文化观念，包括企业精神、企业伦理、企业价值观等。它是企业意识形态的总和。产学研结合和校企合作是两种文化在校企利益共同体层面上的融合，形成集体文化。
在学习理论和实践技能的同时，让学生充满企业文化，培养他们的企业家精神、企业伦理和企业价值观，更慢地熟悉职场，为未来做准备。企业吸收合作学校的价值观、精神追求和科研成果，更新员工的知识体系，创新员工的思维方式。通过融合双方的文化理念，为培养优秀人才奠定基础。
促进校企技术融合，实现教育价值和经济社会价值。
学校的技术成果可以和企业的技术结合起来。学校的技术成果主要是教育科研成果，如论文、著作、报告、全新产品、奖项等。与学校不同，企业通过技术研发获得真正的价值，从而增加利润；产教结合，关注行业企业和技术发展趋势，师生科研可为企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持。根据市场需求，双方合作制定专业和RD专业标准、课程体系、教学标准、教材、教具、岗位规范、质量标准等。，从而打造符合企业发展和区域经济发展需要的特色专业和专业群。产教融合可以将学校理念层面的技术与企业产品层面的技术有机结合，促进相互转化，实现教育与经济社会的价值。
促进校企资源整合，夯实校企合作的物质基础。
资源的整合是校企利益共同体存在的条件，一方的资源被另一方共享和使用。物质条件是办学的综合基础，是学校实力的关键标志。
学校建立实训室等相关资源要符合行业和企业全新的发展方向。学校资源建设要适应企业发展方向。企业要投资提升教育服务水平，合作建设和共管教学科研机构、实践实训基地、技术和产品开发中心、学生创新创业、职工培训、技能鉴定等。，从而节省投资，优势互补，使学生获得额外维度的实践和学习经验，增加实践技能。员工可以得到雪铁龙的进一步教育。
促进校企人员融合，提高师生员工专业素质。
学校和行业企业在管理层面形成职业教育治理共同体，人员交叉担任特定职务，为教师交叉担任职务创造条件，变一次性兼职为双向兼职。
制定合作人才培养或员工培训计划，为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训提供服务。
组织技能竞赛，根据企业岗位要求开展学徒制合作和联合招生，按照工学结合的模式，实施校企双师型体育人才和学生在企业获得企业指导的实践平台。通过学生在企业的实践锻炼和对企业的深入调研，双方共同推动学生教育的融合。
