初高中生物教学现状
生物学是20世纪自然学科中发展最快的学科。它不断地与其他学科交叉，逐渐凸显出主导学科在学习学科中的地位。对于学生来说，生物概念多，知识分散，文字叙述复杂，需要记忆和理解。但是在考试中所占的比例并不高，导致学生学习生物的兴趣降低。
笔者认为，生物学习过程中普遍存在以下问题:基本概念不清；大部分知识是零散的，不会整合；知识的应用能力差，学以致用。究其原因，生物困难学生虽然能更好地理解和接受这些知识，但由于落实不到位，基础薄弱，能力差，成绩差。
兴趣是最好的老师。
教师可以根据学生的特点和多年的教学经验，针对生物困难学生实施一些方法和策略，帮助生物困难学生改变学习状态，培养学习兴趣和能力，帮助生物困难学生提高学业素养，完成转化。
首先，在第一节课开始时，教师要组织制作PPT，展示生物学作为一门学科的地位，以及科学前沿与生物学、社会热点与生物学、职业规划与生物学、生活现实与生物学的关系，让学生大体了解这门学科在学习和生活中的必要性。其次，通过短视频、Flash、微课等辅助教学，以及人体奥秘视频、基因引导的蛋白质合成、有机物鉴定等实验操作，让知识可视化，让知识传播更加轻松有效。最后，编写校本教材，通过校本教材的编写和微信官方账号推送相关知识，让学生从日常生活环境中感受生物知识，学会用自己的知识去理解相关知识。
