从“四有”到“引路人”，再到“全员育人”，人们不断对教师的角色定位和使命提出新的更高的要求，为我国教师队伍建设和教育改革发展指明了目标和方向。正如教育有其自身的教育规律一样，从事崇高而伟大的教育教学事业，成长为一名合格的好老师的人，也有自己成为好老师的规律和方法。
今天，我们描述一位老教师的经历，旧习俗的规则，以及对旧传统的看法。希望在当前日新月异的教育改革实践中，我们都能回望那些淳朴真挚的传统，体会到其中蕴含的宝贵的时代价值。
我从事高等中医药教育35年，除了生病一直在一线教学。很多人问“你是怎么坚持下来的？”现在，我想和大家分享一下这几十年来在教师工作中获得的经验、教训和一些感悟。
“工匠精神”:支撑教学坚持
很多年轻老师问我:“几十年来一遍又一遍教同一个班，你累吗？”我也问自己:如何在日复一日的重复讲课后，还能坚持教授大纲和内容？如何突破老师的职业倦怠？如何保持教学激情，打造优秀的教学产品？
教师通常被称为“教师”，在教学中有大量看似简单、日复一日重复的工作。在我看来，教师也是“工匠”中的一员。《辞海》中解释的“工匠”，是“从事各种手工技艺的劳动者”。教师被称为“工匠”，不仅是因为他们工作的特点，更是因为在教学过程中无时无刻不存在着一种“工匠精神”。
匠人的执着源于他对精品的追求。这种精神就是不断雕琢自己的产品，不断提升自己的技术，期待自己的产品在自己手中升华的不懈追求。这是对完美的追求，对细节的极致，是匠人坚持打磨精品的状态。
老师日常教学的每一节课都是自己呕心沥血的“作品”，必须尽可能完整地奉献给学生。备课时尽量细化细节，反复改进，保证每节课的“质”和“量”。在每堂课中，老师都要不断提升自己的教学技能，严谨认真地传授知识，不断改进教学方法，以敬业和负责的态度对待学生，追求能让学生更多受益的教学方式，努力打造行业内最优质的教学。这也是对职业和自己的尊重，也是“工匠精神”的体现。
另外，教学中的工匠精神是需要传承的，它会随着教学活动延续下去，让我们的精神、知识、理论得以发扬光大。一个老师的教学态度不仅展示给年轻的老师和学生，而且很可能成为学术研究的典范。因此，坚持一种精益求精的教学态度，与时俱进，改进自己的教学方法，在不断的重复中创新更新，是教师的教学责任。所以，坚持和执着是教师必须具备的“工匠精神”。
“师道尊严”教学中的体验与感悟
教师要有“工匠精神”，同时在教学方法上要把握和做到“师道尊严”。
同事经常说“课堂不严，学生反而会抱怨甚至导致教学评价分数低”。总结一下我的经验，在“一切为了学生学好”的开头，还是需要具体的实施方法。这些具体措施可以概括为:博采众长，以德服人，尊而严。
《礼记·学记》记载:每一种学习方法，对一个严格的老师来说都是困难的。严格要求别人，尊重别人，尊重别人，尊重别人。我觉得这里所指的“尊严”不应该简单理解为老师拿着教鞭，端庄不贪玩，至高无上，而应该是学生俯视的眼神，像诺诺所说的那样，更加高贵庄严。只有老师受到尊重，他所教的道理、知识、技能才会受到尊重。这应该是对“教师尊严”更恰当的理解。诚然，在不同的历史时期，人们对“师德尊严”的态度会有所变化，但其不变的初衷会提醒我们:尊师重道、严教重学、重道德。
“教师”，教育实现的基础
“师”是教育的根本。广义的教师是指传授知识和经验的人，狭义的教师是指接受过特殊教育和培训，在教育机构中从事教育教学工作的人。
第一，教师不仅仅是一个职业，更是教师的岗位，是生活的一部分。教学不仅仅是三尺讲台上的几分钟，更是老师无时无刻的思考和实践。《礼记·学记》有云:“好歌手，使人随其声；好老师让人追随他的志向。”教师作为教育的实施者，不仅肩负着传授知识、传播文化的重任，更应该以身作则，以德育人，传承中华民族的美德。
第二，教师在教学工作中要实现学术精神和职业精神的传承。我的教学团队是我校第一个国家级中医团队，以严正花大师为学术带头人，形成了以“师对师”为特色的师徒制。目前有严正花这位年近百岁的老教师，有我这样五六十岁的老教师，也有三四十岁的年轻骨干，同时，一支年轻化的教师队伍正在形成。基于此，我们形成了我校独特的中医临床学术团队。
“道”，教育的实现方式
“道”是实现教育的途径和教学方法。包括师徒传宗接代之道、师从之道、教育之道。“道”不仅是方向、方法、规则和途径，也是价值观和学术思想体系。关于教学方法，我在教学实践中努力尝试过，经验如下:
第一，努力做到因人施教:教学要因人而制宜。比如同样的课程，医学生和药学生的教学目标不同。只有了解专业的教学目标、学生的整体特点和各阶段的差异，教学组织才能切合实际，教学活动才能围绕学生的特点有效开展。
现在，大学生很快掌握和使用新技术。他们注重自我发展，需要成功。他们信息量大，接触范围广。由于不同年级学生的年龄分布、心理特点、知识背景等因素的差异，教师应采取不同的教学方法。比如大一大二专业知识少，渴望新知识的时候，我会在每节课前提问，引出生活中的现象，帮助学生复习上节课的内容，产生共鸣。但大四学生面临工作、考研等压力。，所以他们在课堂学习上投入了更少的精力。我会走下讲台，边走边在学生中交谈，增加和学生的交流，提高他们的注意力。
根据近年来学生的特点，总结中医学教学经验，提出"专题教学五步法"，鼓励学生根据课程重点开展研究。我们还为中医专业学生设置了用药日历管理、用药监测、不合理处方点评、模拟药房等真人教学环节，让学生“用中学”、“用中学”，明确并结合学科培养方向和个人学习目标，为我国大健康事业培养新型人才。
第二，努力实现教学目标。斋藤优子的流派中有一句话:“对读书没有怀疑的人，需要用怀疑来教导；有疑惑就要确定。”也就是说，你要引导学生以批判的态度学习新知识，勇于质疑。教师的职责是通过与学生的交流来回答问题。我在长沙马王堆走访时了解到，女尸衣服上使用的染料很多都是从中药中提取的，床上用品摆件使用的草药也很多。这和女尸出土时保持新鲜完整有关吗？为了引导学生思考这一奇观，我还对比介绍了世卫组织会议期间学到的遗迹保护措施，并进行了分析比较。
作为老师，无论是出差还是旅游，都要尽力为学生收集素材，随时随地积累备课素材，围绕教学目的分类总结生活事例。只有这样，你才能在教学中唾手可得，生动高效地实现教学目标，从而避免课堂忙而不精，偏离培养目标。
第三，尝试将科研成果转化为教学，形成新的教学内容。教学是一项充满时代活力的活动。追踪学术前沿，不断丰富新思想，是教学创新的重要途径。我主持了国家973项目和其他几十个国家级和省级项目，其中有许多新发现和实验教训。研究成果可以与教学活动紧密结合，及时拓展教学内容。
以下是我“当老师”的一些小技巧:①一进教室，就要精神饱满。教师是教学的主体，他们的精神状态直接影响学生讲课的质量。所以，无论你课前是什么状态，进教室的时候都要以最饱满的精神面对学生。教师的精神直接影响学生的课堂状态。②提前到教室进行课前准备，不仅节省时间，还能及时处理问题，更容易从容地开始后续的教学，从而获得学生的尊重。③努力让每个学生都注意。上课时走下讲台，直接听取学生的反馈。在课堂关键点暂停或设问，课前问候同学，课前复习内容，都是很好的方法。④牢记与知识点相关的小故事，随时准备与学生分享。这可以集中学生的注意力，活跃课堂气氛。⑤随时备课，利用一切机会收集教材。正如苏霍姆林斯基所说，“一生备课，形成教师自己的知识海洋”。
“尊重”是实施教学的保证。
爱因斯坦曾经说过:学生尊敬老师的唯一源泉在于他们的美德和才华。教师要善其德，致力于教学，为人师表，关心学生，诲人不倦，公平公正地对待学生，才能做到“敬”字。而我认为这个“尊”包括:道尊、自尊、尊人、敬人等等。
“陶尊”:即充分尊重我所教的专业，坚信中医的科学性和对人类繁衍的巨大贡献。对“道”的尊重也意味着教师要把信仰和知识融为一体，尊师就是尊重信仰和知识。
“自尊”:通过教师的人格魅力和知识素养赢得学生的尊重，包括内在的思维、外在的外貌、学识和教风。
尊重他人尊重他人:尊重是一个相互的过程。礼仪规范保证其他社会成员尊重老师，这就是“和尊”。“尊重他人”的基础是“尊重他人”，体现在教师要主导一种教学相长、和谐相处的师生关系。教师要重视学生的情绪，做学生的主心骨，尽力解决他们的各种困难。
在我看来，要注意保持一个“主人”的小技巧:①有仪式感。教师应充分注意礼仪和举止。教师端庄的仪表，大方的举止，生动准确的语言，精美的板书和绘画，甚至整洁的工作服等。可以在不知不觉中树立和加强自己的威信。②教学准备要充分，语言要准确。教师是学生在专业领域的指导者。他们不仅要会用专业的语言教授知识，更要从学生的角度出发，多想想怎么教才能让学生更容易理解。③充足的知识储备。没有独立存在的学科。教师不应局限于教授的一门或几门学科，而应广泛学习。这样，学生能得到的启发不仅仅是构建一个严谨的知识框架。④课后，鼓励师生进行多种形式和内容的交流。
“严”，维持教学之道
《三字经》有一句话:“一个老师如果教学不严格，就是懒惰”。我认为教学中体现的“严”，不仅仅是严格、严肃所代表的严肃，更是庄严、尊严中蕴含的庄严；为了我自己，也为了学生。
严于律己:教师要重视每节课的备课，充分准备教学内容，尽可能穿插教学中最前沿的学科信息，甚至收集国内外学术会议的最新前沿内容作为范例教给学生。在教学过程中，教师还要保证教学内容的科学性:材料正确，论据严谨，教学过程的组织形式符合学生学习过程的客观规律。这种学科积累和专业教学要建立在严谨的学术研究基础上。
对学生的严格要求:对学生的“严格”体现在:对学习纪律、维护教学秩序、学习环境的严格要求。不要太担心学生会因为老师的严格要求而报复老师。师生之间应该建立民主、自由、合作的新型人际关系，但这并不意味着教师可以迎合学生。只有严格要求学生，才能确立学习在学生心中的神圣地位，让他们懂得尊重知识和专业。
“严”也要掌握一定的方法和技巧:①犯了错误，要及时改正，并向全班道歉。②严而不苛求。上课要守纪律，特殊情况也要改。既要严格又要适当，还要注意方式方法。③课后向学生请教。每次课程结束，我都会让学生写下自己的学习感受，让这些课程的见证者提出建议，让我看清自己的不足，找到努力的方向。④仔细观察学生，倾听他们的谈话，做到严而有情，严而有理，严而有度。
35年来，我在教学理念上坚持工匠精神，精益求精，在教学方法上践行“师道尊严”，乐此不疲。希望我的经历能为年轻同事的教学提供参考。
