创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力。当今世界各国之间的竞争在很大程度上是创新的竞争；各国的高等教育改革，从某种意义上说，就是以创新激发更大活力的改革。20世纪80年代以来，我国高等教育改革取得了显著成效。中国特色社会主义进入新时代，要求我们围绕服务国家发展推进高等教育改革创新。
创新是高等教育改革和发展的必然趋势。习近平同志指出，“唯改革者进，唯创新者强，惟改革者和创新者胜。”推进高等教育科学发展，建设中国特色世界一流大学，必须改革创新。一流大学的学科体系通过改革创新，才能符合科技创新的客观规律，呼应传承人类文明的需要。一流大学通过改革创新，可以与更多合作伙伴建立互信互利的全球合作网络，实现优势互补和文明互鉴，共同发挥大学在文明传承、社会发展和人类进步中的作用。
自工业革命以来，每一次科技革命和产业变革都推动了高等教育的创新和发展。当前，第四次工业革命正在全球范围内蔓延，对现代高等教育的发展使命和组织结构产生了深刻影响。科学技术的快速进步逐渐消除了学科的界限，促进了大学教学和科研的不断融合，要求高等教育在学科、院系、学术和研究机构上打破陈规，进行创新。同时，在经济全球化背景下，产业关系、分工协作、社会治理等方面的新变化、新情况、新需求。也促使高等教育通过创新进一步推动技术变革、学术发展和文化进步。
当前，中国经济已经从高速增长阶段转向高质量发展阶段，大学在这一过程中责无旁贷。一方面，高校要通过创新和拓展，将科研成果转化为产业技术，广泛服务于社会。另一方面，高校要通过创新构建适应学生职业规划和成长路径的课程体系和培养模式，培养大批国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。
推进新时期高等教育的创新发展，需要多学科、多领域、多层次的立体集成创新。集成创新能有效促进师资队伍、教育教学、科研、学科资源的聚合和整合，集成创新的成果在教育、学术、文化等领域不断涌现。推进高校集成创新，包括教育、科研、学科的集成。习近平同志指出，“人才是创新的基础和核心。培养人才，必须靠教育。”育人的效果决定了学科和大学的生命力。通过教育的整合创新追求一流的教育质量，需要把握因材施教的原则:本科教育要注重使学生获得整合创新所需的知识基础；硕士生、博士生等研究生教育要注重加强学术训练，培养他们的原始创新能力，引导和促进他们投身科研集成创新活动。科研集成创新的核心是围绕重大科学问题进行创新，聚焦前沿核心技术，搭建集中研究平台，形成合力。比如张江复旦国际创新中心，就是科研融合创新的重要载体。汇集了人类表型群、微纳电子学和量子、脑和类脑智能等研究领域不同学科的顶尖人才，共同研究和解决问题。学科的融合创新是一个从量变到质变的过程，既强调“破”，也强调“立”。要立足高校基础学科和前沿学科，把握前沿学科发展趋势，推动新学科形成，引领学科创新。在集成创新的整个过程和系统中，学科集成创新应发挥基础性作用。
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