一、推广开放教育教学模式的途径
推进分层教育的实施。
实施分层教育规划的首要基础是对学生进行评估，根据学生自身需求，通过加入互联网大数据分析，帮助学生定制相应的在线教学。在开放大学系统中，学生可以在入学时参加在线考试，根据自己的真实水平和专业需求定制个性化课程，并在网络课程的规划中结合学生具体的空闲暇时间。因为在这种教育模式下，大部分学生都是上班族或者社会自由职业者，没有办法及时在校园里学习，只能通过网络提高自己的知识水平。
同时，在开放式教育模式下，学校可以通过上机考试的方式，对学生的学习成绩进行考核，并颁发相应的学位证书或专业证书。主要目的是提高学生的受教育水平，对学生的就业规划给予一定的指导，加强学生的就业能力，提升个人竞争力。实施分层教学的基础是对学生的学习能力有一定的了解，充分遵循学生学习认知能力的差异，实现合理的分层规划。在实际学习中，要找出学生存在的问题，重点解决相关问题，帮助学生弥补知识点的盲点。比如学生在学习微积分的时候，如果对各种公式的理解和应用还有很多问题，学校教学管理者要关注网上发表的高等数学理论，先打好基础，再进行后续的拓展教学。
实现教育资源共享
在互联网教育发展的今天，单纯依靠学校的教育资源是行不通的。要合理利用互联网教育，实现系统间教育资源共享，让学生根据自己的学习能力和学习需求选择学习需求。在开放教育的基础上，引入网络教学系统可以帮助学生获取更多的知识，减轻教师的教学压力。在老师的指导下，学生可以通过中国高校在互联网教育方面的网校、MOOC等平台学习到更多的专业知识。
比如，已经掌握了本专业知识的同学，想再修一个第二学位或者辅修该专业。但由于学校教育资源有限，很多学生无法报读必修的专业课。利用互联网教育模式可以让更多的学生有多样化的选择，节省学生的学习时间。有些学生在开设同一专业的课程，因为老师课程安排的紧凑性和学校科研项目的冲突，没有办法帮助每个学生定位专业课。同时，有些同学上班可能会有课程时间的冲突。出现这种情况时，学生可以利用学校开设的互联网教育平台，如郭凯学习网或郭凯在线App，在课余时间回放错过的课程，并通过邮件向教学管理员提交作业或寻求答案，大大节省了学校和学生的时间。
二、开放教育教学模式的路径研究
从理论到实践的教学转变
开放教育过程需要深入基层研究建设方案，及时解决教学过程中存在的问题，注意时间管理和规划。教育要本着实事求是的原则，遵循教育的客观发展规律。不要好高骛远，要在小的基础上不断提高，才能取得更大的进步。学校管理者应积极配合在线教育平台，探索实践中存在的问题，合理分析教育问题，制定出科学有效的解决方案。在科研成果上，积极开展实验工作，与教育机构达成合作，建设教育实践基地，在实践中充分探索方式方法，推动我国教育事业不断发展。积极与教育专业人士沟通交流。教育方面的成绩要合理宣传，鼓励地方教育部门效仿，实现全社会教育的发展。
在教师队伍不断发展的今天，学校需要在观念上进行科学的转变。一些地市开放大学没有服务创新的经验，认为自身能力不足，没有足够的教育基础开展更加多样化的教学实践。因此，他们应不断鼓励学校尝试，发展学校的基本教学环境，提高自己的理论和实践水平。创新教育需要大量的时间去探索，实施起来需要很长时间才能见成效。它要求教育管理者有耐心，有信心，相信自己的能力。教学不要盲目相信权威机构，以为书本上的内容都是正确的，而要走自己的创新发展之路，勇于质疑问题。
使用互联网
在科学技术不断发展的今天，互联网技术已经深入到教学领域。在开放教育模式下，学校和学生要搭建相应的学习网络平台，让学生在日常生活中通过手机App和电脑进行学习。在学校的网上论坛区建立相应的学生板块，可以让同一门课程的学生通过互联网进行课后学习和讨论。基于开放教育的招生群体，在学校论坛中，学生可以结识不同地区的学生进行合作学习，帮助学生在扩大人脉、积累就业经验方面获得一定的资源。比如在日常教学中，教师可以通过微信群、QQ群或者一些教学管理软件来分配学习任务，从而提高学生教学管理的效率，在学生的移动终端上进行统计，实现区块链课程的分布式教学。
发展循序渐进的教学体系。
丰富课程体系，增强吸引力，达到多种能力培养的目的。在这样的背景下，需要开放教育，课程体系的逐步发展使学校成为传统学校。改进课程教学，保证课程的丰富表现符合开放教育的教学条件，也可以帮助学生的差异化学习需求。这里的课程体系是循序渐进的，强调由易到难的课程安排，让学生结合自己的基础学习循序渐进。此外，还可以将这一原理与创新创业结合起来培养人才，按照初级难度、中级难度、高级难度的水平建立人才培养模式，让学生获得最大的成长动力，有利于调动和激发学生的学习热情和积极性。比如学校在招生的时候，需要对学生的专业进行相应的划分，进行相关的专业测试，为每个学生定制相应的互联网课程，从而发挥学生的特长，实现人才的定向培养。
产教融合的发展
在学生培养方面，要实现多学院、多学科的交叉融合。在学生培养的全过程中，学生的创新创业能力可以通过创新创业项目和毕业设计得到有效的锻炼，其项目可以依托产教融合得到更好的建设。由于工学结合培养人才的必要性和紧迫性，产教融合在人才培养中发挥着越来越重要的作用，主要表现在以下几个方面:一是产教融合的出现缓解了社会对高技能人才的需求，解决了延伸技能人才短缺的问题，使人才有了新的素养，实现了传统人才培养模式向现代人才培养模式的转变。其现实意义是突出的，但值得注意的是，它已经上升为对社会发展的积极作用和影响。二是实现了企业行为与教育行为的无缝对接。学校和企业都有更深更正的形象，可以创造双赢，让紧密结合的产业链和人才培养的主题更加鲜明。可以根据需求，结合学校和社会岗位的人才，培养行业人才，从而达到预期的教育目标。
教师团队的形成
为了学生教育的进一步发展，首先要建立良好的领导班子和制度控制。教师要制定严格的教学计划，保证网络课程的丰富性，同时教学思路也要及时更新。教师的教学经验要经常讨论，可以通过同一学科的教师定期召开研讨会，教师之间交流可行的教案，建立科学的体系实现与学生的网络交流来实现。学校还应积极提高全体教师的教学水平，定期考核教师的专业知识，同时对教师进行互联网使用方面的专业培训，确保教师能够与时俱进，开展多样化的教学工作。
开放教育是使社会工作者能够利用空闲暇时间进行学习和再教育，提高学历的一种教学模式。让学生多维度接触学习，日常学习中的选择更加多样。学校要不断更新教学模式，注重培养学生的自主学习能力，帮助学生规划合理的学习时间，实现综合型人才的塑造。
