“新版《科学素质大纲》把科学精神放在第一位，其次是科学思想，然后是科学方法，最后是科学知识。”CPPCC委员、华东师范大学化学与分子工程学院教授蒋雪峰将去年颁布的《科学素养纲要》与2006年的《国家科学素养行动计划纲要》进行对比，发现了一个显著的变化。
“这种从‘硬素质’到‘软素质’的优先顺序转变，意味着科普工作要加强科学精神和理念的传递，而不仅仅是简单的科学知识和科学方法。”他在提案中指出，上海科普已进入高水平发展期，需要关注一些深层次矛盾，采取多维度措施推进。
姜雪峰，上海市CPPCC委员，华东师范大学化学与分子工程学院教授
他介绍，国际上推动科学传播专业化的呼声越来越高。比如“科学公共价值国际科学咨询委员会”的成立，促进了科学家和研究人员在科学传播领域的合作，促进了全人类对科学的理解和信任；围绕科学传播举办科学论坛，解决人类基因编辑、核燃料裂解等与科学相关的社会争议。“当今的科普不仅是青少年教育手段和社会认知提升的引擎，也是政府管理规划和产业投资布局的内在标准。所以要让科学传播渗透到各行各业，进行全面的行业整合和政策调控。”
上海市“十四五”规划明确提出，要打造中国科普高质量发展标杆。上海科技人才资源居全国前列，科普人员约23.66万人。是首批开展推进高层次科普人才培养试点工作的城市之一。“为服务国家高质量发展，满足上海建立全球科技创新中心的目标，科普工作需要从传统的知识传播转向培养公众分析判断事务和解决问题的能力。”他认为，科普的评价标准也应该分门别类:分类导向、分类支持、分类研究、分类评价。要加强对科学史和科学任务研究的奖励和支持，注重科学家自身科学精神的提炼。
他在调研中发现，虽然科普工作者的数量已经占到科研人员数量的一半，但大部分的科学传播仍然下沉到基层社区的科普中去。如何调动“元科普”人员和原始创新型科技工作者的积极性尤为重要。
“强调‘元科普’，就是鼓励科学家，尤其是做前沿科学研究的科学家，作为创作的源泉。当一个科学家把他所从事的前瞻性科学研究拿出来，向幼儿普及，就会给整个社会带来巨大的价值，反哺科学。”
如何吸引科普人才？蒋雪峰建议，上海应建立市级科学传播研究中心和平台，逐步推进高校设立科普专业，逐步建立科普研究的科技工作者序列，逐步建立科普人才晋升渠道。他建议改进《科学传播》的标题和体系。需要在推广渠道、资助奖励政策、评价价值体系等方面实现多主体科普的可能性。
【来源:人民日报客户端上海频道】
