习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出，“中国特色哲学社会科学要涵盖历史、经济、政治、文化、社会、生态、军事、党的建设等领域，包括传统学科、新兴学科、边缘学科、交叉学科、冷门学科等诸多学科”。当前，跨学科是知识发展的重要趋势，知识体系无时无刻不在发生分化和交融。加强交叉学科研究是加快建设中国特色哲学社会科学的题中应有之义，应重点把握以下五个方面。
坚持问题导向的跨学科研究。如今，世界正在经历一场百年不遇的巨变。新冠肺炎疫情、粮食安全、气候变化、地区冲突等风险挑战明显增多。迫切需要回答“世界怎么了”和“人类向何处去”的问题。这些挑战有很多共同点。首先，它们是重大的宏观问题。其次，解决它们的复杂程度如此之高，以至于对学科概念、信息获取和数据分析技术的要求都超出了传统学科的现有能力。这些挑战的解决方案通常涉及多目标动态优化，单一学科很难给出令人满意的答案。因此，哲学社会科学领域的跨学科研究过程必须始终坚持问题导向，立足中国实际，解决中国问题。解决现实问题永远是跨学科研究的基础和动力，这也符合学科本身是从满足人类需求的过程中凝结出来的基本逻辑。
坚持跨学科研究范式的整体性和创新性。“研究范式”一词源于美国著名科学哲学家托马斯·库恩的著作《科学革命的结构》，是指常规科学所公认的理论和实践的基本规则和标准。哲学社会科学的发展经历了从高度集中到多学科分化，再到当前多学科交叉融合研究的整体发展趋势。这个过程既是科学研究在不同领域、新旧科学知识体系和理论框架上的发展，也是理论界为突破科学瓶颈、应对发展危机而推动的科学研究范式的不断变革。但是，研究范式的转换一般不会在短时间内突然完成，新的研究范式大多是在旧范式不断发展的基础上产生的。在相当长的一段时间内，新旧范式可能处于“你中有我、我中有你、我中有你”的状态，经历一个复杂的取舍过程。因此，推进跨学科研究，要注意研究范式的整体性和创新性，既不能拘泥于旧的学科研究范式，也不能脱离实际，陷入唯心主义怪圈。
鼓励组建知识互补的跨学科研究团队。为了在迅速增加的知识存量中保持对本领域知识的深入了解，研究者往往局限于自己的专业领域，不断深化自己的知识。然而，解决复杂的社会问题往往需要涉及更广泛的专业知识。因此，要推动跨学科研究，就要组建知识互补的科研团队。团队成员的专业知识也要相互补充，形成深度和广度兼备的“T”型知识结构，有利于共同解决多维度的科学问题。虽然科研人员单兵作战的方法适用于许多传统学科，但在解决关系党和国家全局、根本性、关键性的重大问题上，由不同知识技能的科研人员组成的合作团队更容易取得突破性进展。
完善跨学科评价和激励体系。评价是衡量科研成果的必要手段，跨学科的评价标准具有多样性和复杂性的特点。比如在交叉协作中，由于不同学科的研究人员往往分属不同的部门，传统的基于个人的成果认可模式会使合作伙伴难以认可成果的贡献和知识产权的归属。因此，迫切需要我们优化交叉学科研究人员的考核任用机制，创新科研评价方式，逐步形成更加科学合理的科研评价体系，以激励研究人员积极参与交叉学科研究。
重建跨学科课程体系和教学模式。国内外许多研究表明，哲学社会科学与理工科学科的交叉研究在数量和质量上都存在一定的差异。在课程设置上，要科学整合课程资源，发挥不同学科的优势，促进哲学社会科学与各学科的融合与交叉。在教学模式上，要设计更加多元化、多学科的教学情境，借助创新创业大赛等活动，促进学生理论联系实际。要创新校企融合模式，为学生提供更多学习、考察和参与研究的机会，夯实跨学科人才培养的实践能力。
阶段性成果)
来源:中国社会科学网-中国社会科学报作者:白鹤飞俞志坚
