新华社太原3月10日电题:考个“100”的健康分，离考试100还有多远？——代表们讨论高考体育改革。
新华社记者刘仰涛、王菲菲
正在进行的全国两会上，高考体育改革话题再次引发热议。随着推进体教融合步伐的不断加快，越来越多的地方开始讨论和探索“中考体育100分”、“体育进高考”的可能性。考试能成为解决当前体育问题的良药吗？推进体育课改革，实现学生身心健康发展的前进方向是什么？
“高考体育”话题的背后
作为最早推动“体育中考”的专家之一，北师大教授、全国学校体育联合会会长毛振明表示，体育中考的设计，主要是为了解决当时高三体育课文化课被占用，导致大量学生体质普遍下降的问题。他坦言，“虽然是应试教育，但至少可以提升体育课在学校的地位，鼓励孩子多参加体育锻炼。”
2020年9月，国家体育总局、教育部联合发布《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，将学校体育的重要性提升到了前所未有的高度。面对迫在眉睫的改革趋势，一些业内专家认为，在某种程度上，用考试的方式解决考试的问题会起到负面作用。
记者发现，随着体育中考成绩的不断提高，不仅学校体育课越来越受到重视，“体育老师生病”的现象也一直在减少。
毛振明认为，从目前的中考经验来看，中考体育改革肯定能促进中学生体质状况的改善。从体育改革的大局考虑，体育考试应该是一个阶段性的策略，其目的是用应试教育的方式解决应试教育带来的问题。当素质教育普及后，这种方式会自动退出历史舞台。
体育教学改革亟待“破冰”
鉴于体检的弊端，有业内人士表示担忧。“分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。”全国政协委员唐说，“好的教育应该是培养终身运动员、负责任的人、解决问题的人、优雅的人。”
全国人大代表、山西大学国际教育交流学院副院长双认为，将原本象征着快乐和自由的体育纳入考试范围，不仅增加了家长的负担，也让部分学生对体育产生抵触情绪，某种程度上是对体育的“异化”。
受访专家普遍认为，促进青少年身心健康发展，形成体育爱好和习惯，是促进体教融合的最终目的，这显然不是仅靠考试就能实现的。要真正实现这一目标，学校体育还有很多问题需要解决。
记者发现，体育教师短缺的问题在一些地方，尤其是在一些农村地区仍然十分突出。记者在山西一所被列为“足球特色学校”的农村小学看到，学校没有专职体育老师，足球教练是美术老师，另一个老师兼多门课。
此外，体育教师专业素质的缺失和体育课质量的低下也是相关专家提到的普遍问题。全国政协委员、中国跆拳道协会主席空手工艺协会关建民认为，“目前普遍的现象是青少年喜欢运动，但不喜欢体育课。体育项目发展水平低是学校体育工作的明显短板。”
对症下药补齐短板，体教融合任重道远。
面对体育教学中存在的问题，专家表示，中考体育教学改革只是体育教学改革的一个方面。推进体教融合，要多措并举，对症下药。
“增加资源投入，改善资源配置，是推进体育教学改革的前提和基础。”双敏建议，地方政府应加大体育投入，增加体育教师编制，支持学校体育场地建设和体育设施购置，确保所有中小学特别是农村学校配备体育教师，开设足够的体育课程。同时，他呼吁政府有关部门加强宣传引导，让家庭、学校和社会各界加快树立“健康第一”的教育理念，真正促进青少年的健康发展。
"运动项目是现代体育的本质特征之一."关建民建议，以体育为抓手，推动学校体育高质量发展，加强中小学特级教师培养。同时，教育部门要加强与全国性体育协会的沟通与合作，就如何科学合理地将更多的体育元素纳入中考体育测试的内容、方法和评分方式，如何将体育教学和竞赛纳入中小学体育课程的内容和教学体系进行合作研究。
“高水平的体育赛事应该是未来学校体育的重要载体之一。”毛振明提倡在中小学体育课中实施轮班教学。各年级体育课同时安排，分班，按项设置排球课、足球课、舞蹈课。学生可以选择自己感兴趣的项目进行学习，只要喜欢就可以坚持。同时每个班都是一个运动队，体育课主要以比赛的形式进行。每学期在开学季开始，让学生在实战比赛中提高技能，获得成就感，从而真正爱上某项运动。
