近日，教育部关于实施本科一流专业建设“双十万计划”的通知引起了大家的关注。“双百万计划”是建设1万个左右国家级一流本科专业点，1万个左右省级一流本科专业点。整个建设过程分三年完成，规划时间为2019年至2021年。“双万计划”面向各类普通本科高校，覆盖全部92个本科专业。建设一万个“国家一流”，一万个“省一流”，所以很多人把“双万计划”称为又一个“双一流”。
从字面上看，“双百万计划”的确可以称为“双一流”，但这个“双一流”并不是另一个“双一流”，称之为新版似乎更合适。但同样以“两个一流”建设为重点的“双百万计划”，与全国“双一流”建设有很大不同。
第一，“双十万计划”中的两个一流项目是国家一流、省一流，而国家“双一流”建设中的两个一流项目都是世界一流:一个是世界一流大学建设，一个是世界一流学科建设。“双百万计划”是国内精品专业点；“双一流”建设以建设世界一流大学和学科为目标。
第二，“双百万计划”只建设一流本科专业，通过一流本科专业的建设，可以提高本科层次的教育教学质量，培养一流人才。“双一流”建设是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。他们的建设目标和方向都不一样。
三、参与“双万计划”的高校至少应具备四个条件:全面实施“以此为基础，四个回归”；密切关注国家发展需求，着力深化专业综合改革，优化专业结构，积极发展新兴专业；优化人才培养机制，不断提高人才培养目标的实现程度；坚持以学生为中心、以产出为导向和持续改进的基本理念。“双一流”建设的评选标准更加严格，既考虑高等教育的战略布局，又考虑“特色鲜明、国家急需、不可替代”。
总的来说，你会发现“双一流”建设是宏观的、全面的；“双百万计划”更加具体，以本科专业建设为切入点。
宏观上，通过“双一流”建设，提升国内高等教育的综合实力和国际竞争力，为民族复兴提供有力支撑。这是一项长期的任务，需要相关部门、社会、高校等各方的共同努力。只有在一个地方思考，努力，才能实现目标。微观上，要纠正本科教育和本科专业建设中存在的问题，优化高校学科结构和人才培养机制，在引导高校把本科专业建设成为国家级或省级一流的过程中，提高高校人才培养水平。
本科教育是高等教育的主体，在高等教育结构中占据核心地位。本科教育搞不好，高校水平和人才培养质量就上不去。近年来，社会对本科院校的本科教育教学质量和人才培养一直怨声载道。在这个时间点上，教育部祭出重拳，推出“双百万计划”，既是为了推进一流本科专业建设，也是为了狠抓本科教育。
“双万计划”打造了众多一流本科专业，总数超过2万个。如此大范围的实施，有望对提高本科专业水平起到很好的作用。
与“双一流”建设类似，“双百万计划”也将建立动态调整机制。相关部门会跟踪规划的实施过程，如果建设中存在问题，会提出改进建议。那些施工质量不达标，甚至存在严重质量问题的专业工地将被取消。
如果不采用动态调整机制，无论是“双顶”建设还是“双百万计划”，都很容易陷入“争帽子”的误区:高校争取一个身份，然后利用这个身份提升知名度，帮助招到更好的生源。至于专业建设，则是次要的，不利于高校的健康发展，也偏离了计划。动力机制的好处就是打破这种“认同”，让高校建设回归初心。
“双一流”建设，“双万计划”和此前发布的“双高计划”，都是高等教育发展中的大事。“双一流”建设是建设高等教育强国的重大决策，是站在国家战略的高度实施的；“双高计划”是打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支持国家重点产业和区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展；新发布的“双百万计划”聚焦本科专业建设，打造一流本科，培养一流人才。
无论是原版的“双一流”还是新版的“双一流”，都是为了让高等教育越办越好，我们期待着最终的目标！
