古诗小池公开课教案的教学设计
教学目标
1.认识7个新单词，写出5个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.对阅读古诗感兴趣，想象诗中描写的美景，增强对自然风光的热爱。
教学重点
学习新单词；带着感情读古诗，能让你从中感受到美的意境。
教学困难
想象诗中描述的美景，增强对自然风光的热爱。
教学准备
课件；新单词卡。
教学过程
1.会话介绍。
同学们，你们喜欢哪个季节？为什么？今天，我们将跟随诗人在一个池塘里欣赏美丽的夏日风景。
二、第一次读诗，感受意境。
1.这首诗你积累了吗？背给大家听。
2.许多学生都熟悉这首诗。事实上，它描述的是初夏的一个小池塘。漂亮？宋代著名诗人杨万里当年看到这个小池塘，被周围的景色深深吸引和陶醉，于是写下了这首千古传诵的诗《小池塘》。
3.简介作者:杨万里，南宋著名诗人，最擅长写山水诗。他一生写了两万多首诗，与大诗人陆游、范成大齐名。
4.听录音并朗读。注意每个单词的发音和读诗的停顿和节奏。
5.学生可以自由试用。你能试着读一下吗？
6.摄像头可以识别新单词并纠正它们的发音。教师
7.再读一遍。请再读一遍古诗，注意生词，注意诗歌的语气和节奏。
8.指学生阅读。
第三，懂诗，领悟意境。
1.总体问题:诗中描写了哪些场景？
2.懂一两首古诗。看中间的感觉。
你知道什么是春天吗？。泉水是如何流动的？静静流淌的泉水。珍惜珍惜，谁珍惜谁？春眼惜甘泉水，更舍不得流。
应该用什么样的语气去读宁静美好的风景？找个学生试试。
春天在作者心目中是那么的舒缓美好，可是作者又怎么会想成为池塘边的一棵大树呢？树阴照水面，爱阳光柔。请借助笔记理解。爱就是喜欢，谁喜欢谁？
谁能读出这样柔和的美？找学生阅读，老师指导阅读。
3.看懂三四首诗，体会到“站”的深刻含义。
学生读书好。谁能试着读一下最后两句？找个一辈子去读。
你能从阅读中理解这首诗的意思吗？很简单。还是同桌说吧。
报告，老师相机校正。
随机感受“李”在评价中的巧妙运用。
①你认为哪个词最好，为什么？老师强调“李”字的用法，使诗句更加生动传神，体现了蜻蜓的可爱。
②小蜻蜓飞过来，站在荷叶上。你能把这个单词换成李吗？
③蜻蜓站在小河上。你能想象他们会用什么交流吗？
谁能读最后两句？读出快乐、高兴等的语调。
4.一起读全诗。作者编织了一幅春水、大树、荷花、蜻蜓的美丽画卷，表达了对夏日池塘边美景的喜爱。用快乐而充满爱的语气读全诗。
第四，欣赏诗歌，内化意境。
1.自由练习阅读。
2.单独阅读。
3.同桌互读，背诵。
4.想象阅读:你觉得这个池塘边还会有什么风景？那么多风景的作者只抓了四种，却把整个夏天的美印在了我们的脑海里，值得学习。你能在脑海中想象出更多美丽的风景并读出来吗？要读出你对风景的热爱，试试吧。
5.全班一起读。
5.指导写作。
不及物动词教师总结:
涓涓细流，浓荫掩映，小小的荷叶，调皮的蜻蜓，让这个安静美丽的池塘充满了生机和活力，诗情画意令人陶醉。不仅如此，还让我们感受到了大自然的美丽。事实上，生活充满了美好。让我们一起发现美，一起享受美。
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