“具体情况具体分析；透过现象看本质，这里缺的是船和渡人。”
疫情的紧张导致许多学校的学期被推迟，但这并不意味着学习的停止。我们需要用各种方法充实自己，这就是所谓的“停课学习”。
但比起心理问题，更多的是规则和框架的束缚，让老师和学生为难。
学生上网打卡难。
据悉，很多学校强制学生每天上网“打卡”，并上传相关学习视频，无形中增加了学生不必要的负担。
缺少船:
说了这么多，这就是现状。很多家长抱怨现在孩子的作业都要靠手机，对视力也有一定影响。但是大部分学校都是这样规定的，只能遵循。
老师很难录播课程。
学生作业打卡难吗？老师也累，机械的照搬常规的教学形式，录播的效果大大降低了教学效率，很多老师也觉得负担更重了。
缺少船:
有一点我们需要明白，学习这种东西是因材施教，“停课学习”这种措施本身是可行的。
但是，要分清主体。如果面对的是小学或者低年级组，不应该硬性要求学生打卡，应该遵循学生和家长的自愿选择。
而且，低年级的学生真的没那么多自觉。这就好像我们成年人在家工作都很懒，更何况是思维还在成长的孩子。所以要给出充分的自学计划。如果有什么不明白或者不需要的，可以单独列出来，这样可以最大程度的保证效率和优化资源。
老师真的没有必要一般要求他们录制教学视频，因为所谓的网络教学最重要的特点就是分享和传播。
有些老师本身就不适合网络教学。如果他们被迫盲目地这样做，气氛就会僵硬，效果就会减半。
应该是针对不同的老师，他们擅长的部分可以具体分配。录制后，每个人都可以使用它们，从而从整体上推广它们。不是比这个好多了吗？
