原标题:摸着石头过河——对2020年春季在线教学的思考
文/张进
庚子年的春天对所有中国人来说都是特殊的，对所有老师和学生来说也是如此。突如其来的疫情让所有中国人都经历了一次不平凡的人生旅程，所有师生都经历了一次不一样的网络教学。
随风潜入夜，润物细无声。
因为推迟开学，2月下旬，为响应省教育厅下发的“停课不停学”文件精神，市区教育主管部门提出依托云教室，让孩子在家学习。以我校国家网络云课堂和安徽基础教育资源网“一师一课一师”课程、学习强国微课堂为基础，积极整合优质网络资源。经过老师的精挑细选，在最好的基础上向学生推荐适合各年级的网络课程，引导学生在家自主学习。同时，学校要求各年级、各学科制定本学期的教学计划。
作为二年级历史备课组长，考虑到疫情期间不能增加孩子的负担，我按照每周两节课的学习内容安排了八年级下册历史课的预习任务，每节课都附有知识结构和自主学习任务单。为了激发学生对历史学习的兴趣，我还推荐了相关的历史学习网站和博物馆网站，历史电影和历史纪录片等。，既丰富了学生的课余生活，又开阔了视野。针对初中生，市教体局专门推出了专门的中考复习记录课程，并放在相关网站上供初中生学习。我有幸记录了一段中华民族抗日战争的回顾历程。录制前精心设计教案，录制过程中尽量不出错，再次成功，录制后积极反思。
在这个阶段，依托网络资源平台，老师推荐优质资源，学生自主学习。老师们从优质的在线教学资源中看到了在线教学的模式，学到了在线教学的方法。学生逐渐适应了网络教学的方式，找到了自己的自主学习方法。
很难知道怎么做。
自2020年3月2日起，全省中小学通过电视、互联网开展在线教育教学。教育主管部门和学校要求线上教育和线下老师指导相结合。省教育厅统一安排初中课程，八年级历史每周两节课。当我听到这个消息时，我喜忧参半。很高兴终于开始新的班级教学了，不用担心班级的进度了。课程质量我也不用担心，全省统一录制，通过网络发给每个学生。令人担忧的是，在线学生自主学习的有效路径是什么？可以用什么软件在线和学生交流，布置和批改作业？这就需要教师摸着石头过河。
我不仅参与了安徽省网络课堂教学的录制，还积极辅导了四个班的学生在线学习历史课程，深有体会。
从准备来看，网络课堂教学和传统教学一样，需要进行课前准备，包括相关的历史阅读、资料收集、根据课程标准和学生学习情况进行教学设计等。精心的教学设计是网络学生自主学习的有效前提。我有幸接到了省级的《土改教训》录播任务。要求是在没有学生的情况下上课，时间不得超过30分钟。对我来说，这是一个巨大的挑战，面对全省的同学，时间有限。我该怎么做？为此，我首先查阅了与土地改革相关的书籍:《20世纪中国历史大纲》、《建国大业土地改革》、《农民日记》、《复兴之路》等。为教学设计中史料的选取和问题的探究提供了土壤。但我还是不知道。所以我请教了老师和研究人员以及我的前辈。在他们的帮助和支持下，我不断修改和完善教学设计。最后，根据历史课程标准，确立了合理的教学目标、生动的课堂情境和明确的学习任务。
从实践的角度来看，结合教学内容，用问题链的方式设计安排任务，是网上学生自主学习的有效途径。问题链让学生的自主学习有了明确的目标。比如我在“土地改革”这一课的背景下，通过表格和图片的展示，设置了“农民的呐喊”、“改革的障碍”等问题，化繁为简，化难为易。
从效果上看，借助情境法整合教学内容、设计课程，也是在线学生自主学习的有效途径。比如七年级学习《盛唐气象》时，老师在长安十二点创设情境串联全文，介绍经济繁荣、民族交流交融等。，从而贴近生活，通过对图片的分析解释，形成对盛唐的全面认识。这种方式可以最大程度的调动学生学习历史的热情。
网络课堂教学和传统课堂教学有很多相同点和不同点，但也有各自的特点。因为是录制好的学习视频，所以可以在学习中增加思考的时间，通过停顿获得足够的思考和得到答案的时间。而且学生可以对自己薄弱的学科或者知识点进行巩固训练，反复观看。
学生每天听在线课堂教学的时候，老师在课后提供在线辅导是非常重要的。老师们各显神通。他们使用不同的软件:钉钉、腾讯会议、cctalk、微信、QQ、Tik Tok等。对课程进行讲解，并通过录播、视频会议、语音等方式解惑释疑，从而保障学生的历史学习。我上的两节课通过钉钉讲解重难点，布置学习任务，学生在线提交，老师在线批改。每次我在学生上录播课之前整理课文；记录学生在观看录音课时可能产生的疑惑；晚上我会对重难点、疑点、补充进行直播或语音讲解，让学生把笔记提交给我检查；第二天晚上再练习巩固和提交。讲解结束后还有疑问的同学可以直接通过微信、QQ、钉钉咨询老师。
今天，我们在探索中不断前行，形成了学校、老师、家长、学生四位一体的线上教学模式，力求让学生在线上学习有所收获，线下巩固有所收获。
