有一年，评选出了一个老师一个优秀班级，这里的一个老师付出了很多努力。课很精彩，视频也很精致，但最后他没拿到奖。这位老师义愤填膺，向我抱怨道:“这个优秀班评选太不真实了。我的课记录那么好，连个县优秀班都没评上？”
我打开了他的空房间，发现这个老师的录音真的很不错，无论是讲课效果还是录音效果。他为什么没获奖？
但是当我检查“课后反思”这一项的时候，我就明白是怎么回事了。
在反思讲座中，一位老师对该课的评语是:“听了张老师的这堂课……”然而，这位老师并不姓张，而是姓李！这是“李的阶级评价”。也就是说，这个老师的课虽然记录的很好，但是其他的内容都处理了。这样的课怎么可能有人给高分？
4月17日，山东省教育厅教师事务办公室发布《关于组织参加2019年教育部“一名教师、一个优秀班级、一名教师”活动和山东省“一名教师、一个优秀班级、一名教师”活动的补充通知》，这意味着2019年“优秀班级”活动将全面启动。
从2014年至今，“一个老师，一个优秀班级”的活动已经连续进行了六年。很多老师都有县市省甚至国家级的优秀课证。但也有老师多次上传优秀班级，但至今连一个县优秀班级证书都没拿到。在这里，优秀课程证书是教学竞赛的一条“资格线”。没有精品课程证书，很多教学比赛都无法参加。
因此...为什么这些老师不努力，却总是拿不到奖？原因有很多，一个是讲座是否精彩，一个是录制的讲座，剪辑等素材整理上传的质量。因为，评判的时候，评委坐在教室里，可以全方位观察，不像在实际的教室里。优课是看视频，评委只能看你视频里呈现的画面。实事求是地说，再多再丰富的图片，其实也只是你课堂的“一小部分”。所以这个课堂视频的录制是有讲究的。
首先是录制课程的质量。虽然现在所有学校都有录音室，录音过程全自动，非常方便，但是录音效果不一定尽如人意。因为机器只识别“动作”，无法识别课堂内容是否精彩。学生小组讨论、老师个别指导、学生技能展示等机器不会自动给特写镜头。就算给了也不一定到位，录下来的也不一定是最精彩的。所以要想表现出上课的精彩，需要手动录制。录播系统就有这样的功能。老师可以请录播室的技术人员配合，提前告知技术人员自己课上的亮点。这时候他们就可以把镜头对准你的亮点进行特别的记录。
其次，除了录课，后期剪辑也很重要。大家都知道录音室有十几个镜头，每个镜头都会录下全班。如果选择“自动合成”，录播系统会自动编辑，但是这种机器编辑非常机械。和上面提到的机器录音类一样，只识别“动作”，不识别内容。很可能你最好的部分会被“砍掉”，剩下的就是你平淡无奇的部分。所以最后的视频录制也是请技术人员进行合成剪辑，把你们班的精彩部分全部“剪辑”到视频里呈现给评委和观众。
最后，要注意精品课上传的每一个细节。山东省精品课程四大部分共10项:课堂实录、课程标准分析、教材分析、学情分析、教学设计、评价练习、课件设计、效果分析、评价记录、课后反思。
除了教学设计和课件设计，很多老师都不认为其他七项重要，不太重视，往往简单几句台词就搞定了。甚至像我一开始的同事，把别人现成的东西“拿来”，甚至连名字和错别字都不改就上传，当然不会得奖。试想一下，优秀的班级活动开展了这么多年，现在都是大师级的，注重细节，每一个细节都体现了老师的素质和态度。所以，优课上传10个项目是很自然的，一个都不能马虎。
最后祝各位录音老师录音成功，优秀课大奖多多！
