学生成绩的好坏一直是家长和老师共同关心的焦点，老师讲课的水平也是家长关心的另一个话题。长期以来，在人们的传统观念中，对老师要求严格已经成为常态，学生成绩的好坏会和老师挂钩。尤其是在孩子成绩下降或者不理想的时候，有些家长直接把原因归结到老师身上。他们认为主要原因是老师的教学水平有限，影响了孩子学习成绩的提高。虽然我们都知道这种认识是非常片面的，对孩子以后学习成绩的提高是不利的，但是，
如题所言，学生成绩和老师讲课水平没有必然联系。为什么？很明显，这和一些家长的想法是不一样的。其实从专业角度来说，影响学生成绩的因素有很多。我们不能简单地把这些都归结于老师，尤其是孩子成绩不理想的时候。我们要详细的分析和反思自己，客观的面对孩子的学习事实，因为在同一个班级里，几十个孩子的学习环境和班级情况都是一样的，而且都是同一个老师。然后。从这点来看，很明显这不是老师的主要原因。
作为老师，我们都知道学生成绩和老师讲课水平没有必然联系。这并不是老师在推卸责任或者转移重心，而是有很多事实依据可以证明。这里有两个例子可以分析:
比如一个老师讲课的水平，主要应该根据老师上课的内涵来确定，而不是优质课证书或者观摩课证书。业内人士都知道，一些所谓的优质班主任、公开课老师，并没有把上课的重点放在学生身上，而是把各种特点放在了上课的评委和老师身上，加入了很多表演元素。甚至，有的老师同一节课排练了很多遍，学生就像群众演员一样。
第二，影响学生成绩的另一大因素是学生自身的学习基础和入学成绩。学生的质量直接关系到他们入学后的学习成绩。就像有些学校的快慢班一样，学习成绩优秀的学生都集中在快班。即使是喜欢慢班的老师，他们的成绩也是可想而知的，因为不仅慢班学生的成绩不一样，他们的学习主动性和自控能力也不一样。面对这样的学困生，提高教学效果的难度可想而知。你也可以关注一下，那些名校的学生几乎都是尖子生，他们把优秀的学生招进了自己的学校。
也有人预测过，如果把那些农村学校的学困生放到大家眼中的名校，让名校的优秀老师上课，这些学困生的成绩是否能得到有效的提高还未可知。很多老师认为，不管能不能有效提高，能提高多少分，都应该改变孩子的学习习惯和知识。当然，随着县办学校招聘和教师轮岗的全面部署，我们有理由相信许多家长和教师
