学习成绩不是一个孩子的一切，而是孩子成功不可或缺的基石。
很多孩子在学校的时候都会遇到这样的工作，老师总是对着后排的同学大喊:“你们几个不是上学的料。如果你不想去学校，那就赶快收拾东西回家吧。不要被误认为是成绩好的孩子去学习！”
一般情况下，坐在后排的孩子成绩大多不好，但只要努力，成绩还是可以提高的。老师怎么能硬说孩子不是学习的材料呢？
李玫瑾教授是我国的犯罪心理学专家。她对犯罪嫌疑人的思想控制非常准确，曾经帮助公安机关解决了很多疑难案件。李玫瑾教授不仅精通犯罪心理学，而且对教育也有独到的见解！
小六有幸通过朋友与李玫瑾教授交流育儿观，聊到了“宝宝是学习的材料吗？”
李玫瑾教授很肯定:你一眼就能看出一个婴儿是不是学习的材料，而且它确实符合这些特征！研究儿童心智几年，一眼就能看出来！
我一说这个，就更惊讶了。孩子脑子里是不是写着九个大字“我不是生来学习的”？听了李玫瑾的回答，我瞬间明白了，因为有些孩子身上有一些证明他们不喜欢学习的特质，像下面这三个特质，如果你的孩子都参与了，那他们真的不是学习的材料。
1.当你掌握新的常识时，你没有期待常识的眼睛。
爱学习的孩子，老师教新常识的时候，眼里会有渴望的目光，就像小时候孩子问父母“十万个理由”一样。这个时候，孩子的眼睛里充满了好奇，充满了探索未知领域的欲望。
如果孩子在幼儿园或小学大讲堂学习时对新常识不渴望，说明孩子对新常识缺乏兴趣。一方面可能是孩子讨厌这门学科，对它没有兴趣；另一方面，孩子的阅读兴趣却在不经意间被父母扼杀了。
第一个可以补救。爸爸妈妈也可以让他们的孩子专注于某个特定的学科进行学习，但第二个可能很难处理。孩子的阅读爱好被爸爸妈妈扼杀了，再怎么推也没用，还可能有反作用。
2.下课后跑出教室。
要知道有些孩子太调皮，性质不好的会在老师下课后偷偷从后门溜走。甚至下课后，认真学习的孩子还会追着老师问不懂的问题。这是最明显的区别。
以数学这门学科为例:数学是一门考验孩子逻辑思维能力和智力的学科。很多孩子听了老师的讲课可能还没有完全理解，所以一旦下课，有探索新常识欲望的孩子就会找老师讲解。
虽然孩子爱玩是天生的，但是在没有完全掌握的情况下，在大讲堂里玩常识，会导致孩子不会有的常识越来越多。就算他们以后想好好学习，也很难赶上成绩优秀的孩子。
3.对结果没有动摇的心情。
但是，所有为学习成绩竭尽全力付出的孩子，成绩一出来，不管成绩是高是低，都会动摇。成绩好的孩子会很开心，会向父母夸耀。如果他们尽最大努力在报告厅学习，结果很差，他们会相当沮丧。
但无论自己成绩优秀与否，都没有明显的情绪动摇，证明孩子对成绩漠不关心，也间接证明孩子不重视学习。也许是孩子之前的努力没有得到父母的鼓励，导致“破罐子破摔”！
其实这是孩子抗压能力差。为了避免承受不了学习的压力，他不再努力学习了。
这三个特点在孩子身上可以明显感受到。如果你的孩子表现出这三个特点，家长要及时和老师沟通。孩子毕竟还有很长的路要学，才不会被学霸越甩越远！
著名儿童教育家李玫瑾教授说:2-8岁是儿童一生中大脑发育最重要的时期，也是逻辑训练最重要的时期。我们中国古人总结的经验，“3岁看起来老，7岁看起来老”，是有科学依据的。在8岁之前，要更加注重孩子逻辑思维的培养，帮助孩子的大脑发育，让孩子赢在起跑线上。
那么如何培养孩子的逻辑思维能力，帮助大脑发育呢？
关于如何培养孩子的思维能力，很多家长向我推荐了《疯狂大脑思维训练营》，这是一套专为幼儿设计的游戏书籍，着重培养孩子的综合能力，共10册。
根据著名儿童心理学家、认知发展理论创始人、当代认知建构主义创始人让·皮亚杰的理论体系，由中国科学院儿童发展心理学专家编写并认可，遵循3-7岁儿童大脑发展特点的命题。
全套400题，足够孩子玩很久；题目还融入了很多小学的基础知识，比如图形、计算、比较、统筹等。而且在孩子静下心来玩的过程中，学习能力和专注力也同步提高。
不仅丰富好玩，更神奇的是它有非常科学的内容安排。
而这套书很好的将孩子对方向的理解融入到游戏中。比如判断小机器人的方位，用东南西北西北各种方向训练孩子的逻辑推理能力。
通过这样的游戏，孩子对方向的认识由浅入深。他们不仅能准确快速地区分不同的方向，还能掌握其中的规律，并会在不同的情况下运用方向知识解决实际问题。
此外，皮亚杰还指出，儿童的学习大多是通过活动来完成的，知识来源于儿童与世界的活动。
所以《疯狂大脑思维训练营》的10本书对应了10个孩子喜欢的、贴近生活的主题场景，让孩子在模拟游戏中与世界互动、发展。
200元，原价，现有春节寒假优惠活动仅需99元，共10册。算下来每本书才9块钱。一顿早餐可以帮助孩子提高逻辑思维能力，帮助孩子大脑发育，成为聪明的孩子。为什么父母会犹豫？
