“席卷全球的科技革命和产业变革浪潮风起云涌。网络改变教育与智能创新教育，网络与智能的叠加催生高等教育的变轨与弯道超车。中国大学作为人才摇篮、科技重镇、人文高地，必须走在时代前列，积极应对变化，主动求变……”4月9-10日，中国海量开放网络课程大会在北京召开，会上发表的《中国海量开放网络课程行动宣言》获得广泛共识。
回到过去。六年前，中国海量开放网络课程建设启动；一年前，教育部决定推出第一批490门国家精品海量开放网络课程；就在今年，教育部决定启动第二批801国家精品海量开放网络课程……从无到有，从小到大，从弱到强。目前，中国在线有12500门海量开放在线课程，学习人数超过2亿，其中6500万人获得了海量开放在线课程学分。
海量开放在线课程，中国，中国“黄金课”！
1000多所高校开设了海量开放网络课程，200多门优质海量开放网络课程登陆国外知名课程平台。
一个生活在云南大山深处的小学生，通过一台能上网的电脑，学习了《古代文献学》等近10门海量开放网络课程；一位87岁的老人，退休后，开始接触电脑，并痴迷于医学和营养学的大规模开放在线课程…
要不是给“十佳”海量开放网络课程学员送纪念品，浙江大学计算机学院副教授翁凯不会知道，一个几乎每天都和自己互动的学员，住在一个连快递都到不了的偏远山区。
快递到不了，知识可以瞬间到。“这让我真正意识到，互联网是没有未来的！我们可以用最快的速度，最低的成本，把优质的教学资源传播到祖国的四面八方。”翁伟说。
2006年，翁凯在大规模开放在线课程中开设了6门在线课程，超过230万人参加了课程。最多的时候有28万学生同时学习一门课程。这是传统课堂无法想象的庞大数字。最让翁凯高兴的是，网络课程撬动了课堂教学的改革。“以前，课后老师不知道学生有没有学习，有没有困难。网络课程将教学视频、作业、讨论、测试放在同一个维度，加强了师生之间的联系，优化了学习方式，提高了学习效率。”
记者从中国海量开放网络课程发布会上获悉:目前，中国海量开放网络课程数量和应用规模均居世界第一。“在过去的一年里，中国大规模开放网络课程以惊人的中国速度发展，数量成倍增长，结构更加合理，应用范围更加广泛。”“互联网+教育”和“智能+教育”齐头并进。”教育部高等教育司司长颜屋介绍。
一组数字闪闪发光:相比2017年，线上海量开放在线课程从3200门增加到12500门，增长了近3倍；学习人数从5500万增长到2亿多，增长了2.7倍；国家精品在线开放课程从490门增加到1291门，增长了1.6倍。目前，已有1000多所高校开设了海量开放网络课程，其中200多门优质海量开放网络课程相继登陆美国、英国、法国、西班牙、韩国等国家的知名课程平台。
为建设学习型社会、学习型政党和学习型国家提供了重要支撑。
常年在上海工作的华东理工大学化学系主任、教授徐志珍，在新疆喀什大学的教室里，坐了174名学生。离师生5000多公里。
“请喀什大学的同学回答这个问题！”无机化学课上，徐志珍点名。在她面前，是华东理工大学的120名学生。她身旁的屏幕上，实时显示着喀什大学的教室。二中、二中，大一新生同一个班，举手、发言、参与互动。
说起这块可能“改变你命运”的屏幕，喀什大学学生赛姆西·努尔·吐尔孙感慨地说:“在喀什能听到这么厉害的老师，我完全沉浸在知识的海洋里了！”
将优质课堂从东部“搬”到西部，源于教育部高教司发出的“海量开放网络课程西行”号召。目前，“海量开放网络课程西行”已经得到了北京大学、中国海洋大学、华东理工大学、Xi交通大学、天津大学、上海海洋大学等高校的积极响应，而且西部学生可以共享名校的优质资源。
质量公平是21世纪世界高等教育发展的主题。海量开放网络课程通过互联网的无止境发展，已经成为一种低成本、高效率的提高质量、促进公平的手段。“要解决质量和公平问题，必须大力推进海量开放网络课程的建设、使用、学习和管理。”教育部副部长钟强调。
大规模开放在线课程，中国项目。促进教育公平的征程正在一次次展开:“网络开放课程新长征计划”汇聚东部地区优质海量开放网络课程，组织跨越十几个省区的百名讲师团队，推动西部地区百余门海量开放网络课程建设应用，辐射千门课程，实现课堂革命；“精品课联盟”吸收了西部11个省区市的26所高校，多次与新疆喀什大学、西藏农牧学院、青海师范大学等高校进行参观交流；“一起看更大的世界”公益项目旨在推动优质海量开放网络课程走进山区，以“互联网+”促进教育公平...
可喜的是，海量开放网络课程开放资源的努力也为建设学习型社会、学习型政党和学习型国家提供了重要支持。海量开放网络课程为中宣部“学习强国”学习平台提供400多门优秀海量开放网络课程，供8900多万党员干部选择；为军委兵役在线提供700余门优秀海量开放网络课程，服务全军官兵职业发展和终身学习。
许多现代信息技术与教育教学深度融合，推动了教育模式的变革。
一场“时间穿越空对话”正在大规模开放在线课程中国会议上进行。
“依靠数字仿真和虚拟现实技术，我可以把飞机装配现场搬到教室里，也可以通过5G技术把世界各地的学生带到实验室里进行互动。”南京航空航天大学机电工程学院教授田伟说。
“哦，坐在地上一天走八万里？”是大屏幕上全息影像呈现的“孔子”。
令人惊讶的一幕出现了。屏幕上出现南京航空航天大学、西北工业大学、贵州理工学院的学生。这是实时图像。他们要齐心协力完成的任务是在中国自主研制的第一架大型客机C919上进行实验，体验飞机组装的真实过程。
学生进行测量，学生给出反馈，计算和调整...一次次从失败中学习，最终，机翼和机身对接成功！如果没有虚拟仿真技术，这样庞大的实验很难在实验室完成。
“施思也有思雪，思姬也有思娇！”“看着”这一幕，“孔子”大为惊异。
就像组装一架大飞机，在高校里，有很多“做不到，做不好，做不到，做不到”的实验、实习、实训。如何解决它们？虚拟实验教学项目为解决难题提供了一种途径。“目前，中国已开展1069个虚拟仿真项目，超过74万人在网上做了实验，使‘在线实验’和‘虚拟现实实验’成为现实。”颜屋介绍道。
中国的海量开放网络课程，植根于中国土壤，立足于自主创新。通过整体战略设计和各级支撑体系的建设，为海量开放网络课程的建设和应用创造了良好的环境，解决了实践中面临的问题，开辟了新的路径和发展方向。大数据、人工智能、虚拟现实...许多现代信息技术与教育教学的深度融合，正在推动教育模式的变革和生态的重建。
“目前，中国的海量开放网络课程在发展理念、推广模式、学习模式、管理机制等方面形成了自己的特色，为世界海量开放网络课程的发展创造了中国经验，贡献了中国智慧。接下来，高等教育要创新发展，发挥引领作用，掀起一场课堂革命！”钟对说:
