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01课程计划
课程计划是国家教育部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教育教学工作的指导性文件。
课程计划由课程设置、学科序列、课时分配、学年准备和学年周安排组成，其中课程设置是课程计划中最关键的部分。
课程计划是指导和规定学校教学活动的基础，也是制定课程标准的依据。
总结:
1.地位:教育教学的指导性文件；
2.课程设置，学科结构，班级分配，学年准备，学校周安排。
3.功能:教学活动的基础，编写课程的依据。
02课程标准
课程标准是课程计划的具体化，是以大纲形式编制的课程计划中关于各科教学内容的指导性文件。
课程的基本框架:前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。其中，课程目标是课程标准的核心内容。
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家课程管理和评价的基础。
总结:
1.状态:学科内容的指导性文件；
2.结构:前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录；
3.功能:编写教材和教师教学的直接依据，衡量教师教与学生学的质量标准。
03课程材料
1.教材概述
教材是教师和学生开展教学活动的资料，包括课本、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种试听资料。其中课本和讲义是课本的主要部分，所以人们常把树和讲义简称为课本。
教材，又称教科书，是按照课程标准编写的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分为书、单元或章。课文是教科书的主要部分。
教科书的作用:
教科书是学生在学校获得系统知识和学习的主要材料。
是教师授课的主要依据。
2.编写教材的基本方法
我国中小学教材的组织结构一般采用螺旋式上升和直线式编写两种基本形式。
直线式教材结构是指一门学科或其中一个专题的课程内容按照知识本身的逻辑结构在教材中呈现，使各种知识在内容上不重复的编排形式。
螺旋式教材结构是指同一学科的内容按照深度和广度的不同层次安排在教材的不同阶段重复，这样每次重复都会进一步加深和拓宽原有的知识、方法和经验并逐步深化。
总结:
1.地位:是师生开展教学活动的材料。
2.结构:课本、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种视听资料。
3.功能:教师授课的主要依据。
