教学内容:
知道米和厘米的长度单位，会用米和厘米，知道线段的数量，会画线段。
教学目标:
知识点:
1.使学生体验长度单位的形成过程，认识统一长度单位的必要性，认识长度单位的作用。
2.在活动中，让学生知道厘米和米的长度单位，初步建立1cm和1m的长度概念，知道1m = 100cm。
3.让学生学会用标尺测量物体的长度。
4.使学生初步认识线段，学会用刻度尺测量和绘制线段的长度。
能力点:
1.在建立长度概念的基础上，培养学生测量物体长度的意识，培养学生的估算能力。
2.培养学生的观察比较能力、动手能力和合作能力。
道德教育:
1.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2.养成认真细致的好习惯。
教学重点:
1.在活动中，让学生知道厘米和米的长度单位，初步建立1cm和1m的长度概念，知道1m = 100cm。
2.让学生初步了解线段。
教学难点:
1.用刻度尺测量物体的长度，学会用刻度尺测量和绘制线段的长度。
2.建立长度的概念，会初步估算出一个物体的长度。
教学模式:“自主探究”教学模式。
时间安排:4课时。
第一节课
教学内容:教材第1-3页。
教学目标:
知识点:
1.让学生体验长度单位形成的过程，知道统一长度单位的必要性。
2.通过活动，学生可以认识长度单位厘米，初步建立1cm长度的概念，初步学会用刻度尺测量整厘米物体的长度。
3.培养学生的估算意识和能力。
能力:培养学生的观察能力和动手操作能力。
德育:使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点:
通过活动，学生可以知道长度单位厘米，并初步学会用刻度尺测量整个厘米物体的长度。
教学难点:
初步建立1 cm长的概念，培养学生的估算意识和能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具的准备:
各种尺子、硬币、回形针、边长1cm的立方体等。
教学过程:
首先，创造一个情境:
老师:妈妈需要买一个松紧带。需要多长时间？老师量过了，和你桌子上的棍子一样长。请为每组选择一种实物进行测量。
学生报告数量的结果。
问:很奇怪。同样长度的弹力带，但是你测出来的结果怎么会不一样呢？
老师:如果我们想得到一个统一的结果，我们应该使用什么样的工具最好？
生:尺子。
二、独立探究:
1.认识1 cm。
看一下这把尺子。你发现了什么？
学生观察并报告。
a，编号，按顺序读。问:最左端是什么？尺子上的零是什么意思？这叫做零标度。
B.长的和短的线称为刻度线。
C.字母“cm”的意思是厘米，是常用的长度单位。
一厘米有多长？
在自己的尺子上找1 cm。1cm还有什么截面？你发现了什么？
看一看，比较一下我们身边还有什么东西是1cm左右长的？
手划1 cm有多长？闭上眼睛，想想1厘米有多长。
2.认识几厘米。
老师:我们知道1厘米有多长，那些2厘米，3厘米……有多长？
问:两个1厘米等于多少厘米？4cm有几个1cm？你能指出尺子上6厘米的部分吗？
3.以厘米为单位。
举起蓝色的纸条，估计他有多少厘米。
用尺子量一下。把它填在书里。
测量松紧带的长度。
第三，扩大用途:
1.判断下列测量方法是否正确？说明原因。
与零刻度线不对齐。
没错。
不是从零刻度测量的。
2.尺子正面坏了看不到0刻度线怎么办？
3.群体合作的量规定了物体的长度。
4.老师想测一个腕圈的长度，用尺子测不方便。你有好的方法吗？
5.选择一把尺子，测量你感兴趣的物体。
收集课外资料:你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子的时候，人们用什么来做测量？
回家量一尺一步的长度。
教学反思:
