教师资格证教学设计题具有模拟性、综合性和开放性的特点。模拟是指通过教师的模拟和模仿来进行教学设计的理念、思维、方法和过程。全面性是指试题涵盖中小学课程标准、课程标准教材、学科教学论等领域。开放性是指没有固定的模板，任何内容都可以作为考试材料。
1、开放性的特点
教学问题高度开放，教学内容、教学方法、教学模式、教学环节、教学活动、教学策略、教学资源等。，适合中小学使用，都可以作为测试材料，没有固定的模板。材料，它的组合和变换可以说是不胜枚举。试题的设置具有很大的扩展性，不易固化。考生被要求完成的教学设计任务与考试情境是一脉相承的，而且变化很大。即使是同样的情境和任务，不同的教师做出的教学设计方案也会有不同的风格和特点，不会是一样的。
可以通过专门的题库进行训练。
2.综合功能
教学问题的全面性是指问题涵盖中小学课程标准、课程标准与教材、学科教学论等诸多领域。，而且他们还收集了教学活动的各个方面，包括四个要素:列出安排好的教学事件，确认实施目标所需的材料，描述计划好的学习活动，规划好教师和学生的角色。教学问题涉及课程标准、教材、教学目标、师生活动、教学过程、评价与反思等诸多方面的综合性内容和任务。考生设计的教案要涵盖题型要求的关键信息和重点。
中小学教师资格证考试语文、数学等“学科知识与教学能力”科目的教学设计题，包括教师、学生、教学方法、教学内容与资源、教学任务、教学活动与过程等的不同组合。，各有特色。第三，考生要给出全面的答案。教学题的情境是综合的，包括各种素材和背景，要完成的设计任务也是多种多样的。考生可以通过分析、归纳、推理、预测、反思，充分理解题型的背景、内容和要求，撰写教案。
3.模拟特征。
教学设计题要求考生模拟和模仿教师的教学设计思想、理念、方法和过程，以强化的方式呈现教学设计方案。由于组织管理、考试时间、环境、纸笔考试方式等客观条件的制约，教学设计题不可能完全重复和再现课堂教学设计的完整过程和内容。通过教学设计方案，虚拟教学活动过程，从教学的关键信息、环节和特点出发，可以更好地评价考生在教学设计中的基本能力和素养。
