教学目标
1.自主学习单词，认识“彭”、“准”等9个生词，理解词义，记忆字形；正确读写“泽、彭”等15个生词；正确读写“配方、练习”等单词。
2.默读课文，说出课文两部分写的是什么。
3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的句子，体会他的内心世界。4.结合课文，谈谈你对“青山处处埋忠骨，何以死于穿靴”的理解。
教学重点
理解课文两部分的内容；从动作、语言、神态了解毛主席的内心世界；结合课文，谈谈你对“青山处处埋忠骨，为何死而无憾”的理解。
教学困难
从毛主席的动作、语言、神态等话语中，了解他的内心世界，深刻体会毛主席作为父亲和领袖的平凡情怀和伟大胸怀。
第一节课
教学目标
1.自主学习单词，认识“彭”、“准”等9个生词，理解词义，记忆字形；正确读写“泽、彭”等15个生词；正确读写“配方、练习”等单词。
2.默读课文，说说课文两部分都写了什么，梳理一下文章的结构。
制作教学辅助课件
教学设计
一、创设情境，引入激情。
1.老师播放《中国人民志愿军战歌》，请学生欣赏。[展示课件2]
2.播后对话交流:为什么歌词说“保卫和平，保卫祖国，就是保卫家乡”？[展示课件2和3]
3.这节课，我们将学习一个发生在抗美援朝时期的故事。学生一起读题目。学生们被要求在课前交流他们所学课文的信息，并谈论他们对课文的理解。
4.毛主席简介。【展示课件4】毛泽东，字润之，笔名子仁。湖南湘潭人。中国革命家、军事家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创始人和领导人，毛泽东思想的主要创始人。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
5.相关信息。[展示课件5]毛简介安迎，毛主席得知毛牺牲安迎时说的话。7.绪论学习:我们今天要学习的这一课，是毛安迎牺牲后，毛主席决定将毛的遗体运回祖国安葬还是葬在朝鲜的艰难过程。
第二，第一遍读课文，解单词。
1.学生默读课文，要求【展示课件6】:默读课文，读出正确的读音，通读句子。遇到深有感触的语句，多读几遍。
2.自学课文中的生词。你可以用笔在课文中把它们圈起来，然后用适当的方法解决生词。[展示课件7和8]
3.检查学习效果，摄像头引导。
第三，重读感知，理清结构。
[展示课件9]
1.学生朗读课文，思考课文的两个部分写了什么。
2.学生分组交流阅读后的收获，老师巡视指导。
3.小组推荐1名同学汇报交流结果，其他同学补充。
4.老师总结。
以毛主席思想感情的变化为线索，先写出彭从朝鲜发来电报的内容关于毛牺牲和毛主席接到电报后无比悲痛的情况；毛再次写信给彭司令询问的遗体是否会运回中国，而朝方则要求岸英葬在朝鲜。面对这两个选择，毛主席的矛盾心理最终做出了艰难而痛苦的决定，将心爱的儿子安葬在朝鲜。写完毛主席隐忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，为何死而无憾”的批示。毛安迎去世了，毛主席非常悲痛。青山处处埋忠义，他们也就没必要殉职了。)
第四，再读课文，整体感受。
学生自由阅读课文，深刻感受课文内容。
第五，课堂总结、布置和背诵
[展示课件10]
1.在这节课中，我们学习了新单词，学习了一些与课文相关的材料，学习了课文的内容。
2.请大家课后继续收集阅读相关资料，多了解毛主席和他的亲人。
第二课时
教学目标
1.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的句子，体会他的内心世界。2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何以见得其死”的理解。
制作教学辅助课件
教学过程:
第一，复习检查，引入新课。
1.检查并说出学生在自然段落中阅读课文的名称。
2.将对话引入新课【展示课件2】:上节课，我们先读了课文，学习了课文中的生词，初步了解了课文的内容。在这节课上，我们将通过作者对毛主席的动作、语言、神态的描述，体验毛主席的内心世界，感受他作为一个父亲和领袖的平凡情怀和伟大胸怀。
二、重读课文，深入探究。
1.学生可以自由地用他们喜欢的方式阅读课文。阅读时，圈出并画出深深打动你的句子。反复阅读，仔细体会人物的感受，在橘子旁边写下自己的感受。
2.小组学生互相交流，组长整理记录小组学生的发言。
3.小组派代表做陈述，集体交流，老师指导总结。【展示课件3】呈现电报内容①谁发的电报？它从哪里来的？内容是什么？②【展示课件4】从看到这份电报开始，毛主席一整天都没有说过一句话，只是一支接一支地抽着烟。桌子上的食物已经加热过几次了。毛主席接到这个电报后有什么感受？你在哪里看到的？③对话转换:父亲毛主席接到长子毛逝世的电报，心里想什么？④引导朗读，从毛主席的行动中，感受毛泽东失去爱子后的巨大悲痛。[展示课件5]安迎是毛主席最宠爱的长子...安迎不是安全回到她身边了吗？这一次怎么可能...①这段话主要描述了什么？你对毛安迎了解多少？感觉什么？②请填写“这次怎么会……”？③你从这里的省略号感受到了什么？④引导朗读，从毛主席的精神活动描写中感受毛主席失去爱子后的震惊和悲痛。⑤介绍毛的成长经历。[展示课件6]毛的照片⑥学生阅读有关毛的资料，知道毛经历了许多磨难才成长起来。[展示课件7]“安迎！安迎！”毛主席用食指压着紧锁的眉头，忍不住喃喃自语。①引导朗读，从毛主席的语言、动作、神态的描写中体会毛主席在毛安迎牺牲后的悲痛。②谈话过渡:彭总司令向中央军委请示是否将遗体运回国内，是对毛烈士的尊重，是对领袖毛主席的爱护和考虑；朝鲜方面称同志为朝鲜人民解放事业牺牲，是朝鲜人民的儿子，要求将毛的遗体安葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两个选择，毛主席是怎么想的？【展示课件8】主席不由自主地站了起来，...“儿子们不能活着相见，让我看看遗体吧！”主席想。①你从这些陈述中学到了什么？(2)这段话通过描写人物来表现毛主席的心情？③引导学生练习朗读、姓名朗读、师生评价、学生一起朗读。引导学生感受一个普通父亲的心情。【展示课件9】然而这个想法很快就被打消了。…尊重朝鲜人民的意愿。”①“不是有成千上万的千千志愿军埋在朝鲜吗？“这句话是什么意思？②毛主席做了什么决定？③你对毛主席的决定有何感想？④引导朗读，在朗读中展现毛主席的超人胸怀。【展示课件10】秘书把电报抄本交给主席签字的那一刻，主席下意识地犹豫了一下，...并示意秘书把文字记录放在上面。①这篇文章中的“犹豫”描述了毛主席的什么？你从中感受到了什么？②毛主席在犹豫什么？③你从“眼神暗淡”中感受到了什么？④从毛主席“翻窗外”、“指写字台”、“打手势”的动作中可以学到什么？⑤引导朗读，可见毛主席的矛盾心理。⑥最后，毛主席做了什么选择？你从哪里知道的？【展示课件11】第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，笔录已经放在枕头上，下面有一条被泪水打湿的枕巾。青山处处埋忠义，他们也就没必要殉职了。①毛主席已经出去了，笔录放在枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。通过这句话你似乎看出了什么？②谁来说说“青山处处埋忠骨，为何死而无憾？“这两句诗的理解？【展示课件12】马哥尸体来源③老师总结:来自“笔录放在枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”以及“青山处处埋忠骨，为何死而无憾”的指示，可想而知毛主席当晚作为父亲和领袖的矛盾复杂的心理。我们不能不说，毛主席是一位普通的父亲，也是一位伟大的领袖！请大家带着感情朗读部分课文，在朗读中展现父亲的平凡和领袖的伟大。
第三，学会如何描述人。
1.谈话引导:从作者的叙述中，我们感受到了毛主席的情感和他超人的胸怀。那么，在人物的情感世界中，有哪些值得文本借鉴的地方呢？
2.小组交流，由组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做陈述，全班交流，评价老师，指导学生举例说明。【展示课件13】通过细致刻画毛主席的动作、语言、神态，反映毛主席的内心世界。通过心理描写突出性格特征。
第四，课堂总结和作业布置
1.内容提要:本文主要讲述毛主席的爱子毛安迎在抗美援朝战争中的光荣牺牲。毛主席得知这一噩耗，以及选择是否将英尸葬在对岸的过程后，感到无比痛苦。
2.写作方法总结:这种写作方法最大的特点是通过细致刻画毛主席的动作、语言、神态来反映毛主席的内心世界；通过心理描写突出毛主席的性格特点。3.布置作业。[展示课件14]选择下列选项之一。为了中国的革命事业和解放事业，毛主席先后失去了包括毛在内的六位亲人。请收集相关信息，给你的同学看。学习课文后，我们对毛主席这位伟人有了新的认识。如果有兴趣，同学们学完本单元可以做一份毛主席手抄本。建议手抄报围绕“普通伟人”组织素材。学习本课描写人物的写作方法，通过描写自己的语言、动作、神态来表达做某件事的犹豫。
板书内容
青山处处埋忠骨。
毛安迎去世了，毛主席非常悲痛。-普通的父亲
青山处处埋忠义，他们也就没必要殉职了。超人的头脑
